Конспект урока Фгос по технологии (мальчики 5 класс)
Конспект урока ФГОС. Технология 5 класс.
Технологическая карта урока
Данные об учителе: Балабаш Владимир Владимирович
Датта провидения: 18.01.2017г.
Учебник (УМК): Н.В. Синица, В.Д. Симоненко
Тема урока: Основные технологические операции ручной обработки древесины: пиление, зачистка, контроль качества.
П.Р. Ознакомление с видами и рациональными приёмами работы ручными инструментами при пилении, зачистка.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: Ножовка, стамеска, наждачка, киянка.
Мультимедийное оборудование. Учебник технологии В.Д. Симоненко.
Личностные – умение провести самоанализ выполненной работы, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.
Вопрос: Какие виды ножовок ты знаешь?
Для чего предназначен рашпиль?
Для чего предназначен стамеска?
Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в проблемном действии.
С целью актуализации знаний проводится краткая беседа с учащимися входе которой задаются следующие вопросы:
— Какие виды ножовок ты знаешь? ( Познавательные УУД – приобретать новые знания в процессе наблюдений и рассуждений)
(регулятивные УУД – самостоятельно изучить инструмент для пиления и строгания, шлифовки).
С целью актуализации знаний проводится беседа с учениками в ходе которой задаются следующие вопросы :
3.Какие инструменты применяются для обработке древесины? (Познавательные УУД –искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи- в учебнике, энциклопедии, сети интернет.)
Формулирование темы урока.
Как вы думаете чему, мы сегодня научимся?
Учитель организовывает актуализацию способов изучения действий достаточных для построения новых знаний.
Выполнение этого задания рекомендуется провести в форме деловой игры: для этого мальчиков делим на бригады по три человека:
— одна – отпиливает заготовку.
— третья – обрабатывает рашпилем.
Учитель проверяет правильность выполнения задания, выявляя затруднения в пробном действии.
— не правильное пиление и строгание (способы решения проблемы)
Выход из затруднения:
Рефлексия учебной деятельности
На этом этапе подведения итогов урока учитель задает детям вопросы, отвечая на которые он может судить об усвоении данного материала.
— Какие инструменты и приспособления применяют для пиления древесины? Чем отличаются зубья пил? Для чего пилы разводят?
— Какие новые знания для себя вы получили?
— Могут ли приобретенные сегодня знания пригодиться в жизни?
Занятие по технологии. 5-й класс (мальчики)
Разделы: Технология
Класс: 5
Инструменты и оборудование: столярный верстак с комплектом инструментов, таблица по технике безопасности в школьных мастерских, выставка работ учащихся V классов.
П. Изложение нового программного материала.
Для повышения у учащихся интереса к данной дисциплине необходимо продемонстрировать работы учащихся предыдущих лет и сообщить им, что все это они научатся делать в процессе обучения.
— Что же это за термин?
Под технологией понимают совокупность приемов и способов получения, обработки или переработки сырья, материалов, полуфабрикатов или изделий, осуществляемых в процессе производства продукции.
Технология же, как наука занимается выявлением физических, химических, биологических закономерностей с целью разработки и использования наиболее эффективных и экономных производственных процессов. Это основные определения.
Технологий много. Каждая сфера деятельности человека имеет свои специфические технологии. Но есть такие технологии, которыми должен владеть каждый человек.
— Как вы думаете, что это за технологии?
Это технология общения, технология ухода за жильем и др.
— Какие изделия из древесины, окружающие нас, вы знаете? Мебель, музыкальные инструменты, детские игрушки и др. Изучив основы технологии обработки древесины, вы сможете самостоятельно сделать простейшие изделия для школы.
Занятия по технологии проходят в учебных школьных мастерских, где для каждого из вас выделено постоянное рабочее место. Для удобства работы с древесиной рабочее место оборудуется столярным верстаком (рис. 1), стулом, стеллажами, ящиками, полками и тумбочками для хранения инструментов, приспособлений и заготовок.
— Как называется профессия рабочего, занятого ручной обработкой древесины?
Столярный верстак (рис. 1) состоит из подверстачья (1), крышки (2) с отверстиями (3), в которые вставляются клинья, лотка (4). переднего зажима (5), заднего зажима (6), выдвижных и поворотных пальцев (7).
— Какие инструменты относятся к измерительным?
Линейки, угольники, циркули, транспортиры. Все инструменты хранят отдельно и располагают вокруг верстака на стеллажах или в тумбочках так, чтобы их легко можно было взять и положить обратно. Наиболее часто применяемые инструменты располагают ближе к месту работы в зоне досягаемости рук.
Рис. 1.
Столярный верстак. 1 – подверстачье; 2 – крышка; 3 – отверстия под клинья;
4 – лоток; 5 – передний зажим; 6 – задний зажим; 7 – выдвижные пальцы.
— Какие инструменты относятся к режущим?
Ножовки, пилы, рубанки, дрели и другие.
Работать у верстака следует стоя, и лишь некоторые виды работ можно выполнять, сидя возле него на стуле. Высота верстака должна соответствовать росту ученика.
Нужно встать около верстака, опустить руки вниз и положить на него крышку ладони. Если при этом не требуется наклоняться или сгибать руки, значит, высота верстака соответствует росту.
Крепление обрабатываемых заготовок на верстаке должно быть надежным.
— Что для этого нужно делать?
Заготовки зажимают винтовыми зажимами. Для крепления длинных заготовок применяют снизу подпоры в виде выдвижных или поворотных пальцев.
Низкие заготовки при их строгании на крышке верстака упирают передним торцом в клин, а с заднего торца заготовку поджимают клином заднего зажима (рис. 2). Работу в мастерской выполняют в специальной одежде.
Рис. 2.
Халат, комбинезон или фартук, берет (желательно темного цвета).
Правила поведения в учебных мастерских
2. Строго соблюдать правила безопасности труда.
3. Содержать в чистоте и порядке рабочее место. Бережно относиться к оборудованию, инструментам и материалам. После урока убрать рабочее место и сдать изделия и инструмент бригадиру, который сдает их учителю.
III. Практическая часть.
Ознакомиться с устройством столярного верстака. Назвать его основные части. Проверить соответствие верстака росту учащихся. Потренироваться в закреплении заготовки в зажимах и между клиньями. Рассмотрите устройство переднего и заднего зажимов.
IV. Текущий инструктаж.
Проверить правильность закрепления заготовок. Клин должен выступать над крышкой стола на высоту, меньшую, чем высота заготовки.
VI. Заключительная часть.
Проверка закрепления заготовок, указание на недочеты. Уборка рабочих мест, инструментов, помещения мастерских.
Конспект урока по технологии 5 класс ФГОС (мальчики)
Урок по технологии в 5 классе
Раздел: « Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов »
Тема урока: «Строгание древесины. Строгание древесины шерхебелем и рубанком»
Вид планируемых учебных действий
Планируемый уровень достижения результатов обучения
Овладение алгоритмами решения организационных задач и технологических операций.
2 уровень — понимание, обоснованное применение операций.
определение последовательности завершающих операций с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
2 уровень — самостоятельное выполнение действий по алгоритму.
Выбор наиболее оптимальных средств и способов решения задачи (зачистки поверхностей)
2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе.
1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя.
Умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь в группе.
2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм.
— сформировать знания о строгании древесины и инструментах для строгания,
— создать условия для получения практических навыков строгания древесины,
— способствовать развитию двигательной сферы (овладение моторикой рук, развитие двигательной сноровки, соразмерности движений)
— способствовать запоминанию основ технологии и технологических процессов.
— способствовать развитию профессионально важных качеств: трудолюбие, аккуратность,
— сформировать умения систематизировать полученные знания,
— способствовать развитию речи учащихся,
— способствовать формированию и развитию самостоятельности учащихся,
-укреплять навыки качественно выполнять поставленные задачи, уметь общаться со сверстниками в коллективе, проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство.
Осуществляемые учебные действия
Осуществляемые учебные действия
Осуществляемые учебные действия
Метод- Организо-вать самоопреде-ление детей к деятельно-сти на уроке.
Приветствие. Проверка готовности к уроку, организации рабочего места.
Совместно с учащимися обсуждает тему урока. Добивается, чтобы уч-ся самостоятельно сформулировали цель урока как собственную учебную задачу, и создает на уроке ситуацию сотрудничества и «ситуацию успеха» для каждого ученика. Уч-ся самостоятельно проектируют пути и средства достижения поставленных целей.
деятельность на уроке
Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.
Метод- эвристическая беседа
Форма- Фронтальная и групповая
Целеполагание и постановка задач.
Побуждает учащихся к анализу, обобщению, выводам посредством устного опроса – беседы.
Демонстрирует образцы готовых изделий
Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
Умение выделять необходимую информацию
Умение регулировать свои действия,
взаимодейство-вать в группе.
Отвечают на вводные вопросы и формулируют вывод.
Рассматривают образцы, обсуждают, выявляют достоинства и недостатки.
Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.
Умение анализиро-вать, выделять и формулиро-вать задачу; умение осознанно строить речевое высказыва-ние.
2. Изучение нового материала.
Метод- побуждаю-щий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания
• организация самостоя-тельной исследова-тельской деятельности
Совместно с учащимися сообщает новые сведения, создает проблемные ситуации, направляет учащихся на их решение.
Создает условия, ситуации для запоминания и осознания понятий, представлений, для освоения технологии.
Совместно с учащимися использует ИКТ.
Демонстрирует приемы практической деятельности, образцы готовых деталей.
Регулировать свои действия,
умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.
Умение составлять план действий
Умение рационально использовать технологичес
кую информацию; оценивать технологические свойства материалов, ориентировать-ся в средствах и технологиях обработки материалов; умение подбирать инструмент и оборудование.
Умение рационально использовать технологичес-кую информацию; оценивать технологические свойства материалов, ориентировать-ся в средствах и технологиях обработки материалов; умение подбирать инструмент и оборудование.
3. Вводный инструктаж к практической работе.
Создает условия для самостоятельного выбора учащимися необходимого инструмента. Совместно с учащимися комментирует слайды, таблицы по технологии изготовления.
Обсуждают требования безопасной работы.
Умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
Организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;
4. Практическая работа
Метод- проблемное обучение
Форма- В парах и группе.
Создаёт проблемную ситуацию.
Комментирует деятельность учащихся, создает условия для самоанализа учащихся, поиска и устранения допущенных ошибок.
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; формирование вербальных и невербальных способов коммуникации; формирование умения работать в парах и малых группах;
— Учитывать позицию собеседника (партнера);
— организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;
— адекватно передавать информацию;
— отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
составлять план и последователь-
Развитие творческих способностей;
Умение рационально использовать технологичес-кую информацию; оценивать технологичес-кие свойства материалов, ориентировать-ся в средствах и технологиях обработки материалов; умение подбирать инструмент и оборудование.
III. Рефлексивно-оценочный этап
1. Беседа с опросом.
Создает условия для запоминания и осознания понятий, изученных на уроке.
Анализирует ход и результат учебно-практической деятельности учащихся.
Обозначает типовые затруднения, допущенные ошибки и способы их устранения.
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
Умение учитывать позицию собеседника (партнера);
Способность и умение учащихся производить простые логические действия
Умение сформулиро-вать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов.
Выбор наиболее эффектив-ных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Методы контроля (устный, письменный и др.) и самоконтро-ля в процессе обучения.
Учет позиции собеседника
Умение слушать и вести диалог
Способность и умение учащихся выполнять объективную самооценку, взаимооценку, взаимного выставления оценок.
Умение анализиро-вать выполне-ние изделия
3. Домашнее задание
Домашнее задание носит дифференцированный хар-р в зависимости от результатов, полученных в ходе организованной учителем рефлексии уч-ся их деятельности на уроке
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации
Курс повышения квалификации
Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога и ФГОС
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДВ-129983
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников
Время чтения: 1 минута
В Думу внесли законопроект об обязательном образовании для находящихся в СИЗО подростков
Время чтения: 2 минуты
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Ученые изучили проблемы родителей, чьи дети учатся в госпитальных школах
Время чтения: 5 минут
В российских школах могут появиться «службы примирения»
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект урока технология (мальчики )5 класс «Строгание»
Конспект урока по технологии (мальчики) в 5 классе.
Т ема урока: Строгание заготовок из древесины.
Воспитательная – воспитание самостоятельности и взаимовыручки в трудовой деятельности;
развить память, логическое мышление и интерес к предмету у учащихся;
воспитать бережное отношение у учащихся к инструменту;
способствовать развитию двигательной сферы (овладение моторикой мелких мышц рук, двигательная сноровка, соразмерность движений, пространственная координация);
способствовать формированию умения выявлять проблему и находить способы ее разрешения;
Тип урока : комбинированный
Плакат «Организация рабочего места при строгании».
Изделия и детали из древесины; образцы различных пиломатериалов.
Регулятивные – преобразовывать практическую задачу в познавательную;
Познавательные – какие виды древесины, вы знаете? какие виды пиломатериалов вы знаете?
Личностные – умение провести самоанализ выполненной работы, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности
Оборудование: столярный верстак, рубанок, шерхебель, киянка, напильник, столярная ножовка, шило, брусок.
Учебник: А. Т. Тищенко, В. Д. Симоненко «Технология. Индустриальные технологии 5 класс»
Критерии достижения цели урока : ученик должен
знать: основные части и устройство рубанка; элементы детали; правила безопасной работы; критерии качества обработанной детали;
уметь: выполнять операцию в соответствии с алгоритмом действий; контролировать и оценивать результаты работы на основе критериев;
владеть : первоначальными умениями выполнения действий и приемов строгания детали; умениями организации рабочего места и безопасной работы;
— развитие чувства взаимопонимания и взаимопомощи в процессе решения поставленных задач;
-развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности;
-усвоению правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в условиях мастерских.
— учитывать разные мнения и стремиться к координации при сотрудничестве;
— формулировать собственное мнение и позицию.
— принимать и сохранять учебную задачу;
— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
— вносить необходимые коррективы в действия после контроля на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.
Методы проведения занятия : активная беседа, постановка и решение проблемных ситуаций, инструктивно – практический метод;
Образовательные технологии: развивающего обучения;
1. Организационный момент
1.1 Проверка учащихся по журналу.
1.2 Проверка готовности к уроку (наличие учебных пособий и письменных принадлежностей).
2. Актуализация опорных знаний.
— организовать уточнение и согласование темы и цели урока ; (показ различных инструментов на верстаке; Почему они нужны? Что с ними делают? Как работают с этими инструментами?
— подвести учащихся к самостоятельному формулированию целей и задач урока; значит, на уроке мы что будем делать? (Будем изучать приемы работы с строгальными инструментами, и изготавливать изделия из древесины).
Актуальность изученного ранее материала.
а) для чего на крышке верстака существует большое количество гнезд?
б) сколько клиньев необходимо для закрепления детали и почему?
в) как определить необходимую силу зажима детали?
г) по каким причинам может сломаться механизм зажима верстака?
д) как на станке закрепить длинную деталь?
3. Изучение нового материала.
На данном уроке изучаемый новый материал имеет, как теоретическую, так и практическую направленность.
Содержание учебного материала теоретической направленности :
устройство рубанка, его основные части;
ученики находят с учебника виды строгальных инструментов и изучают его основные части, записывают в тетрадь.
-Чем отличается шерхебель от рубанка?
Что делают с заготовкой перед строганием?
Как нужно закрепить заготовку чтобы отстроганная поверхность получилась гладкой и ровной?
Чем проверяют качество отстроганной поверхности?
Содержание учебного материала практической направленности :
Хватка рубанка, поза (стойка) при работе, начальное положение инструмента. Движение и его характер, траектория перемещения. Последовательность обработки по зонам, достижение чистоты и его контроль, достижение плоскостности продольной и поперечной и его контроль, характерные ошибки и их недопущение. Визуальный и инструментальный контроль, обращение с инструментом и уход за ним, правила техники безопасности и организация рабочего места.
4. Вводный инструктаж.
— сообщение учащимся названия практической работы. Технология строгания. Действия, приемы, правила обработки древесины;
— разъяснение учащимся задач практической работы и ознакомление учащихся с объектом труда – образцом выполняемой работы;
— ознакомление учащихся со средствами обучения, с помощью которых будет выполняться задание (оборудование, инструменты, приспособления)
— ознакомление учащихся с действиями, приемами, правилами обработки пластей квадратного бруска
— предупреждение учащихся о возможных затруднениях при выполнении работы
— инструктаж по технике безопасности
— разъяснение алгоритма действия (совместное планирование) учителя и учащегося при выполнении, упражнения и самостоятельной работы
— разъяснение критериев (показателей) оценивания учителем и самооценки учащимся результата выполнения упражнения и самостоятельной (практической) работы – первоначального умения строгания
Учащиеся подходят к рабочему месту учителя (демонстрационный верстак). При этом используем методы: активная беседа (диалоговый режим), показ трудовых приемов, наблюдения учащихся, решение творческих задач и постановка проблемных ситуаций.
5. Первичный контроль усвоения изучаемого материала.
Ученики изучают на плакате безопасные приемы работы с инструментом, и правила контроля строгания.
Пробное выполнение приемов.
Учащиеся выполняют упражнение:
-проверка организации рабочих мест учащихся (верстак, инструменты, заготовки);
— соблюдение правил техники безопасности при выполнении задания;
— проверить умения учащихся закрепления заготовок на верстаке с помощью клиньев;
— организовать выявление и исправление типичных ошибок;
— тренировать способность к самоконтролю;
Первый обход. Текущий инструктаж (индивидуальный) — проверить организацию рабочего места, правильность выполнения приема закрепления заготовки. Указание ошибок. Исправление (показ учителя). Окончательный контроль приема, переход к новому приему по разрешению учителя.
Второй обход. Текущий инструктаж (индивидуальный) – проверить правильность приемов строгания пласты, соблюдение правил безопасной работы. Указание ошибок. Исправление (показ учителя). Окончательный контроль приема, переход к самостоятельной работе по разрешению учителя.
Практическая работа с самопроверкой, взаимопроверкой по образцу и проверкой учителем. Самостоятельная работа учащихся.
Выполнение самостоятельной работы: «Строгание заготовок из древесины»
— организовать самостоятельную работу учащихся;
-проанализировать правильность и осознанность выполнения всеми учащимися задания;
— выяснить степень усвоения материала;
— определить типичные недостатки в знаниях и их причины;
— ликвидировать обнаруженные недочёты;
— оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся;
— тренировать способность применять алгоритм действий в стандартной и нестандартной ситуации;
Организация работы учащихся в парах, где они учатся контролировать и оценивать не только свою работу, но и работу товарища (взаимоконтроль, взаимооценка).
Третий обход. Текущий инструктаж (индивидуальный) – контроль правильности и фиксация ошибок организации рабочего места, соблюдения правил техники безопасности, закрепления детали, приемов строгания. Указание ошибок без показа учителя. Самоконтроль учащимся при переходе от одного приема к другому. Переход к следующему приему без контроля учителя.
6. Окончательный контроль практической работы .
По мере окончания выполнения задания самостоятельной работы, учащиеся подходят к рабочему месту учителя для окончательного контроля и оценки проделанной работы.
7. Заключительная часть. Инструктаж. Рефлексия. Уборка рабочих мест.
— анализ выполнения самостоятельной работы;
— рефлексия учителя и учащихся о достижении целей, и задач урока;
— совместный разбор типичных ошибок учащихся;
— по результатам анализа работы зафиксировать направления будущей деятельности;
— отметка лучших работ, объективно и комментировано оценить результаты коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке;
Для рефлексии используем активный диалог, когда учащиеся самостоятельно выявляют ошибки и их причины. Демонстрируются разные работы, учащиеся определяют лучшие и с ошибками, сами определяют ошибки и способы их устранения. Если много типичных ошибок, то повторно демонстрирую трудовые приемы. Особое внимание уделяем вопросам организации рабочего места и безопасным приемам работы.
Уборка рабочих мест. Осуществление проверки поведения уборки на рабочих местах учащихся.