16 советов, как написать изложение по русскому языку без ошибок
Изложение — одна из самых сложных и нелюбимых форм контрольных работ на уроках русского языка. Однако, если знаешь основные приёмы написания изложения, можно справиться с этой задачей без проблем. Подготовили для тебя 16 советов, как написать изложение по русскому языку на высокий балл.
Этапы написания подробного изложения по русскому языку
Пытаться запомнить услышанный текст слово в слово нет смысла. Учитель даёт эту контрольную не для того, чтобы определить, насколько идеальна твоя память. Главные задачи изложения — проверить, как ты работаешь с текстом, умеешь ли грамотно строить предложения и не допускаешь ли орфографические и пунктуационные ошибки.
Тебе точно не один раз доводилось слышать от учителя, как правильно строить работу над изложением. Давай ещё раз пройдёмся по плану.
1) Внимательно слушай текст, когда его читают в первый раз. В процессе определи тему и стиль текста. Попытайся запомнить ключевые предложения текста.
2) Активно участвуй в обсуждении текста изложения. Вызовись его пересказать. Так он плотнее уляжется в голове.
3) Затем весь класс составляет план. Запиши пункты в черновик — это твои будущие абзацы. Для удобства оставь между каждым из подзаголовков приличный интервал, чтобы во время второго чтения пометить там ключевые фразы.
4) Не старайся записать за учителем всё. Пока будешь писать одну фразу, пропустишь следующих два предложения. Пометь важную информацию — имена, места, ключевые описания. Так тебе будет легче воспроизвести весь текст.
5) Теперь подробно перескажи текст на черновике. Когда он будет готов, несколько раз перечитай его — в друг вспомнишь какие-то факты, которые забылись.
6) Когда все закончили работать с черновиком, учитель может вызвать кого-нибудь прочитать текст. Внимательно слушай одноклассника, так как в его варианте могут быть оказаться моменты, которые тебе вспомнить не удалось.
7) Проверь орфографию и пунктуацию. Нет уверенности в написании какого-то слова или расстановке знаков препинания — перепиши предложение. Получить за изложение отметку вроде 3/10 из-за ошибок, которых можно было избежать, довольно обидно.
8) Аккуратно перепиши свой текст в чистовик. Старайся не делать помарки, так как из-за них могут снизить отметку.
Приёмы для написания изложения
В изложении допустимо использовать приёмы замены, слияния и исключения. Например, oтдeльныe cлoвa зaмeняютcя общими. K пpимepy, «школьники и школьницы» нa «yчeники», «мaть» и «oтeц» нa «родители». Если при слиянии двух предложений в одно смысл не меняется, то можно смело прибегнуть к этому приёму. Например, предложения «Маша пришла в школу рано» и «По каким-то причинам она опоздала на первый урок» легко объединяются в одно: «Маша пришла в школу рано, но на первый урок всё равно опоздала». К иcключeнию можно прибегнуть, когда есть длинные ряды oднopoдныx члeнoв и пoвтopoв. Пpeдлoжeниe «Любoй oтвeтcтвeнный и гpaмoтный paбoтник дoлжeн в пoлнoй меpe выполнять cвoи дoлжнocтные oбязaннocти» лeгко coкpaщaeтcя дo тaкoй фразы: «Любoй paбoтник дoлжeн выполнять cвoи oбязaннocти».
Как избежать ошибок в изложении
Следуй плану
Предполагается, что в твоём тексте будет столько же абзацев, сколько и в плане. Если их будет меньше или больше, учитель имеет право снизить отметку за содержание.
Не пытайся приукрасить текст
Творческие способности проверяют в сочинении, а в изложении лучше не отходить далеко от оригинала. Не нужно добавлять в изложение обороты, фразы и слова, которых точно не было в тексте. Использовать синонимы и замены можно, но сильно не увлекайся.
Используй слова с доски
Обычно перед изложением учитель выписывает сложные слова, которые вы не изучали. Обязательно используй их в тексте.
Заменяй слова, если не знаешь, как они пишутся
Как мы уже говорили, если сомневаешься в написании слова или расстановке знаков препинания, попробуй заменить слово или конструкцию. Только аккуратно, стараясь не изменить смысл текста.
Тщательно проверяй текст изложения
Сосредоточься и вчитайся в каждую букву. Потенциально опасные места подчеркни и подумай, действительно ли запятая стоит на своём месте, а в орфограммах нет ошибок. Если необходимо, пройдись по тексту несколько раз.
Делай всё в умеренном темпе и старайся не торопиться. Спешка помешает сконцентрироваться на тексте, и ты можешь допустить ошибки по невнимательности. Следуй нашим советам — и хороший балл за контрольную будет у тебя в дневнике и в журнале.
Спасибо, что дочитал до конца. Мы рады, что были полезны. Чтобы получить больше информации, посмотри ещё:
Не пропускай важные новости и подписывайся на наш YouTube, ВК, Instagram, Telegram, Facebook, TikTok.
Что такое изложение и как его писать?
Что такое изложение?
Чтобы правильно писать изложения, для начала, нужно разобраться, что это вообще такое.
Чем старше ученик, тем сложнее и объемнее становятся тексты, с каждым годом к работе предъявляется все большее количество требований. Как правило, в качестве текстов выбираются отрывки из художественных произведений. В старшей школе, текстом для изложения может служить научно-публицистический труд.
Некоторые учителя практикуют более творческий подход: показывают слайд-шоу, диафильмы, фильмы, сценки из спектаклей. Текст для изложения можно заменить также различными звукозаписями, например, отрывками аудиокниг, подкастами.
Какие задачи стоят перед учеником, когда он пишет изложение?
Какие существуют виды изложения?
Как правильно писать изложение?
Теперь, когда мы разобрались, что же такое изложение, пора понять, как правильно его писать. Несмотря на то, что у многих детей возникают сложности с их написанием, задача это не слишком сложная, самое главное – практика и правильный порядок действий. Объясните ребенку, что ему не нужно волноваться или бояться, что он не справится с задачей. Если он будет спокойно, внимательно слушать, и следовать рекомендациям, которые мы укажем ниже, он обязательно получится желанную «5» и похвалу от учителя.
Порядок написания изложения:
4 совета, которые помогут получить за изложение «5»:
Мы надеемся, что теперь вы знаете, что же такое изложение, и понимаете: это не так уж сложно, главное проявить немного терпения и настойчивости. Желаем успехов в учебе, получайте с BrainApps только пятерки!
Как нужно писать изложение по русскому языку — основные правила
Что такое изложение
Изложение — это письменная, реже устная работа, которая подразумевает краткий или развернутый пересказ прочитанного или прослушанного текста.
Это творческое задание поможет школьнику в будущем писать доклады, курсовые, выступать перед публикой, так как научит:
Написание изложения — неотъемлемая часть школьной программы по русскому языку, начиная с начальных классов и до выпускных экзаменов.
Согласно правилам написания изложения, ученик должен передать основную мысль, тему, микротемы текста
Тема — это то, о чем или о ком текст: круг событий, явлений, проблем, понятий и т.п.
Основная мысль или идея — это то, что хочет сказать автор текста по данной теме.
Общая тема делится на ряд микротем.
Микротема — это главная мысль фрагмента текста (как правило абзаца), которая раскрывает общую тему.
В зависимости от формы текста можно выделить следующие виды изложений:
По способу передачи содержания текста изложение бывает:
Как составить план изложения
Составление плана — важный этап работы над изложением.
Для того чтобы написать грамотный план, при первом прослушивании необходимо мысленно разделить текст на три составляющие: вступление, основную часть и заключение. Данная схема поможет систематизировать мысли, вычленить и запомнить главную информацию, правильно выстроить события.
Основную часть, как правило, можно разбить еще на несколько пунктов. Каждый получившийся смысловой пункт (микротему) следует озаглавить. Желательно это делать при помощи тезисов, а не кратких заголовков, чтобы лучше запомнить, о чем был тот или иной фрагмент.
Прослушайте текст еще раз. Выделите главные мысли каждого из пунктов плана и законспектируйте смысловые фрагменты: ключевые (важные) слова, которые помогут вспомнить, о чем был тот или иной фрагмент текста.
Как написать изложение кратко и правильно
В первой части ОГЭ по русскому языку необходимо написать краткое изложение объемом не менее 70 слов.
Экзамен проходит по следующей схеме: ученики 2 раза слушают аудиозапись, на которой актер читает небольшой текст из 3 абзацев. После второго прослушивания ученики начинают выполнять задание. Необходимо правильно определить 3 микротемы, то есть основные мысли 3 абзацев, дать им краткое, но емкое описание, сократив исходный текст примерно на 1/3.
Предложения должны быть короткими, точными и грамотными. При этом важно передать главную идею автора, сохранить логическую структуру текста и последовательность событий. Ученик должен выделить микротемы, главную информацию (ключевые слова) и убрать второстепенную. Такие требования должен выполнить экзаменуемый при написании сжатого изложения.
Главная информация — это ключевые слова, влияющие на понимание авторского замысла исходного текста.
Второстепенная информация — повторы, подробности, детали, примеры, отсутствие которых не помешает восприятию главной информации текста
Ни в коем случае нельзя искажать смысл текста, авторский стиль, менять местами микротемы, делать второстепенные фрагменты центральными.
Алгоритм работы над сжатым изложением:
1. Первое прослушивание:
2. Второе прослушивание:
Чтобы получить наивысший балл за краткое изложение, необходимо применить основные методы сжатия текста:
1. Исключение — это возможность убрать второстепенную информацию, не влияющую на понимание основной мысли.
2. Обобщение — объединение единичных существенных фактов в одно целое.
Что можно объединить:
3. Упрощение — замена усложненных синтаксических конструкций более простыми.
Что можно заменить:
Основные принципы написания правильного и краткого изложения
Главное — передать основную мысль текста, а не дублировать его полностью. Сосредоточьтесь на запоминании и передаче основной мысли, не рассеивайте внимание на весь текст, на точные авторские формулировки. Пишите своими словами, но в рамках авторского стиля.
Конспектируйте, чтобы не упустить важные детали. Используйте короткие предложения, а не длинные. Так проще донести мысль, и не допустить ошибки. Уделяйте внимание словам и повторам, заменяя их на синонимы, то есть избегайте тавтологии.
Следите за грамотностью, она влияет на вашу оценку, поэтому тщательно проверяйте работу перед сдачей.
Критерии оценивания работы
Экзаменаторы оценивают на ОГЭ содержание изложения по следующим критериям:
Как избежать типичных ошибок: пояснения на примерах
Школьники часто допускают следующие ошибки:
Грамматические — ошибки в структуре слова:
Речевые (в том числе стилистические) — ошибки в употреблении слова:
Они потеряли на войне двух единственных сыновей; «дипломат конкурса» вместо «дипломант».
Логические — нарушение структуры и смысла текста, причинно-следственной связи:
Есть много произведений о любви в русской литературе. Следует написать: в русской литературе есть много произведений о любви.
Фактические — искажение содержания текста:
Роман Л. Н. Толстого «Обломов». Неверно указан автор произведения.
Орфографические — неправильное написание слов:
«Как нибудь» вместо «как-нибудь», «матириал» вместо «материал».
Пунктуационные — неправильный выбор знаков препинания:
Девушка зашла в комнату, и позвонила другу. Запятая перед «и» не нужна, так как союз соединяет однородные члены предложения.
Как избежать ошибок в изложении:
Соблюдайте правила написания изложения. Практикуйтесь в написании изложения. Чем чаще вы совершаете ошибки в процессе подготовки, тем меньше их будет на экзамене.
Методические рекомендации по подготовке учащихся 9 классов к выполнению заданий части 1 и 3 Государственной итоговой аттестации по русскому языку в новой форме
Главная > Методические рекомендации
| Информация о документе | |
| Дата добавления: | |
| Размер: | |
| Доступные форматы для скачивания: |
Как писать подробное изложение
Внимательно прослушайте (прочитайте) текст, который вам предстоит письменно изложить.
Обдумайте содержание текста, определите значение непонятных слов (по словарю).
Прослушивая (читая) текст второй раз, записывайте в черновике ключевые слова, наиболее яркие выражения; некоторые слова, употребленные для связи предложений и абзацев текста. Затем составьте план.
Пользуясь своими записями и составленным планом, приступайте к написанию чернового варианта изложения.
Отредактируйте черновик, обращая внимание на:
— точность передачи сюжета, фактов, логику развертывания темы, связь между предложениями и микротемами текста;
— соответствие изложения типу и стилю речи исходного текста;
— соблюдение лексических и грамматических норм;
— орфографическое и пунктуационное оформление текста.
6. Перепишите текст, затем внимательно проверьте его.
Сжатое изложение считается наиболее трудным видом заданий, так как нужно не только без искажения передать содержание исходного текста, но и удачно применить сжатие (компрессию) информации. В результате должен получиться новый текст, который, как и любой другой текст, должен обладать смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Но в отличие от «обычного» текста, в нем максимально точно должен быть выражен смысл исходного текста при минимальной затрате речевых средств. Сжатое изложение должно быть текстом, коротким по форме, но не бедным по содержанию. Чтобы справиться с данной работой на экзамене и успешно написать сжатое изложение, нужно научиться выполнять сложные умственные операции, связанные со смысловой переработкой исходного текста и применением специальных приемов его сжатия. Приступая к серьезной подготовке, помните, что каждый из вас вполне может находиться в так называемой «группе риска», то есть относиться к числу таких учеников, которые не умеют определять в прочитанном или прослушанном тексте основную мысль, затрудняются её точно и чётко сформулировать, плохо справляются с делением текста на смысловые части и составлением плана, далеко не всегда владеют умением подбирать лексические и грамматические средства, наиболее уместные при кратком изложении материала. Имейте в виду, что, по подсчётам специалистов, таких учеников в 9-м классе почти 80%! А между тем краткое изложение смысла текста является одним из основных показателей понимания прочитанного. Вот почему сжатию текста надо специально учиться.
Прежде всего, нужно знать разные способы сжатия исходного текста – как с точки зрения содержания, так и с точки зрения поиска оптимальных языковых средств.
Назовём способы смыслового сжатия исходного текста.
1. Исключение. Как правило, при сжатии текста исключаются подробности, детали, конкретные примеры, числовые данные, авторские пояснения, отступления, подробные описания, рассуждения и т.п. Для того, чтобы это сделать, нужно сначала разделить полученную информацию на главную с точки зрения основной мысли текста и второстепенную (несущественную), а затем исключить второстепенную. Сжатое изложение предполагает сохранение главной информации и исключение второстепенной.
2. Обобщение. При обобщении материала сначала вычленяются единичные факты, однородные проблемы или мелкие вопросы, выделяется в них то, что их объединяет, является общим, а затем подбираются языковые средства для их обобщенной передачи.
Сжать можно не только саму информацию (путём исключения или\и обобщения), но и форму её изложения. Другими словами, не сокращая мысли, можно передать её в более простой языковой форме. Такой способ компрессии текста обычно называют способом языкового сжатия текста. В основе этого способа лежит идея упрощения: сложные, развернутые синтаксические конструкции преобразовываются и упрощаются. Этот способ основывается на явлении избыточности речи. Дело в том, что в естественной речи используется гораздо больше слов, чем необходимо для выражения определенной мысли, поэтому существуют «резервы» для её упрощения.
Основные приемы языкового сжатия исходного текста:
— сложного предложения простым;
— двух и более простых предложений одним сложным;
— однородных членов предложения обобщающим наименованием;
— объемного фрагмента предложения более лаконичным по форме синонимичным выражением;
— предложения или его части указательным местоимением ( это, то …) или отрицательным местоимением с обобщающим значением ( всё, ничего …);
— прямой речи косвенной;
2) сокращение или полное исключение:
— одного или нескольких синонимов;
— некоторых второстепенных членов предложения;
— конструкций, осложняющих предложение (однородных, обособленных, уточняющих членов предложения);
— фрагмента предложения (например, части сложного предложения);
— диалога (передача его сути в одном предложении);
3) слияние нескольких предложений в одно.
Чтобы овладеть разными способами смыслового и языкового сжатия текста (исключением, обобщением, упрощением), нужно регулярно проводить подобную работу при выполнении домашнего задания по разным предметам (например, читая материалы школьных учебников). Для этого подходят такие упражнения:
выделять опорные слова в тексте (фрагменте текста, предложении);
разделять текст на смысловые части;
составлять к каждому абзацу прочитанного текста опорную фразу, которая являлась бы ключом к его пониманию;
формулировать вопрос к каждой смысловой части текста;
составлять план текста (назывной, вопросный, тезисный);
кратко излагать содержание абзаца (фрагмента текста, текста в целом);
выделять в тексте слова, которые могут быть опущены без ущерба для содержания;
выписывать наиболее существенную информацию из каждой части текста (через несколько дней можно попытаться «расшифровать» написанное, то есть заново восстановить полный текст по своей сокращенной записи и сравнить результат «восстановления» с исходным текстом);
трансформировать (преобразовать) сложные предложения в простые, сохраняя его суть (два или несколько простых в сложное).
Какой способ сжатия использовать в каждом конкретном случае, будет зависеть от коммуникативной задачи, особенностей текста. Однако на экзамене нужно продемонстрировать владение всеми способами сжатия текста, поэтому в вашем тексте изложения они должны сочетаться. Покажем на примере, как можно текст, состоящий из 450 слов, сократить до 100-110 слов и при этом передать основное его содержание без искажений. Для этого возьмем фрагмент книги Б. Челышева «В поисках пропавших рукописей» (текст №18 из Сборника текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс.\авт.- сост. Л.М.Рыбченкова, В.Л.Склярова). Разделим его на четыре смысловые части (микротемы), составим план текста, а затем кратко изложим содержание каждой части исходного текста. В результате может получиться, например, такой вариант сжатого изложения:
Он был «един и многолик». «Един» и потому, что был Александром Ивановичем Куприным – художником слова, своеобразным и неповторимым. « Многолик» потому, что были и ещё Куприны: один землемер, другой – грузчик, третий – рыбак, а ещё –учётчик на заводе, спортсмен, носильщик на вокзале, певец в хоре. И много, много других. Но всё это рабочее воинство совмещалось в одном лице – писателе Куприне.
Он был «един и многолик». «Един», потому, что был Александром Ивановичем Куприным – художником слова. «Многолик» потому, что у него было много других профессий, и все они совмещались в одном лице – писателе Куприне.
Почему так часто менял он свои профессии? Какая сила толкала его натягивать брезентовую робу, надевать каску и мчаться на пожарных лошадях? Что заставляло его сутками, до ломоты в руках, разгружать баржи с арбузами, кирпичом, цементом? Не решил ли он изучить все ремесла и «отображать» потом жизнь во всем её многообразии?!
Когда Александр Иванович решил поступить в рыболовецкую артель, ему устроили экзамен: испытали силу, ловкость. И только потом приняли равноправным членом. О том, что он писатель, никто не догадывался.
И Куприн наравне со всеми тянул сети, разгружал баркас, мыл палубу после очередного рейса.
Тяжелый физический труд давал ему разрядку. Писатель страдал, если ему приходилось быть замурованным в четырех стенах кабинета. Так, в 1908 году суд приговорил его «за опорочение представителя правительственной власти» вице-адмирала Чухнина к десятидневному домашнему аресту или денежному штрафу. Куприн согласился на арест. Три дня протомился и затосковал. На пятый стал упрашивать, чтобы упрашивать, чтобы оставшиеся дни заменили денежным штрафом!
Куприн – человек любознательный
Он часто менял профессии потому, что был очень любопытным и любознательным человеком и его интересовали люди разных специальностей.
Потребность в знакомстве с простыми людьми
Куприн считал, что богатый материал дает близкое знакомство именно с простыми людьми и непосредственное участие с ними в труде. Даже во время творческого подъема писатель мог бросить работу над книгой ради случайно встретившегося «интересного человека».
Бурный темперамент не давал писателю подолгу заниматься литературным трудом. Он так же резко охладевал к работе, как горячо и энергично приступал к ней. Даже во время творческого подъема писатель мог бросить рукопись ради случайно встретившегося «интересного человека» или писать в таких условиях, в которых иной литератор не составил бы и двух фраз.
Иногда Куприн вдруг прерывал работу, бросал на половине, если убеждался, что не даются ему «точные» слова. Он трудился как мастер-ювелир, отчеканивая фразы. Меткое слово, услышанное случайно, афоризм, художественная деталь –все записывал Куприн в записную книжку. Придет время – и все может понадобиться. Книжки хранят сотни таких заметок, кусочки разговора.
Год проходит за годом. Писатель все дальше и дальше уходит от нас в историю. Не стареют лишь его книги.
(452 слова) (По Б.Челышеву)
Кропотливый труд писателя
Он трудился как мастер – ювелир, добиваясь точности и выразительности речи, собирал по крупицам афоризмы, меткие слова. Именно поэтому его книги не стареют.
Внимательно изучите данную таблицу, чтобы понять механизм сжатия текста. Для этого сравните содержание каждой микротемы, обращая внимание на выделенные в ней ключевые слова и фразы, с данным вариантом сжатого пересказа этого содержания. Вы убедитесь в том, что использованы разные способы сжатия текста:
— исключение (исключаются некоторые детали, опускаются второстепенные эпизоды, например, во второй микротеме);
— обобщение (содержание микротемы передается в обобщенном виде, что особенно заметно по второй и четвертой микротемах);
— упрощение (например, вторая микротема состоит из семнадцати предложений, а в сжатом варианте в результате исключения деталей и обобщения информации содержание может быть передано в одном предложении).
Таким образом, сжатие текста – это активный мыслительный процесс, требующий не пассивного воспроизведения прослушанного (прочитанного) текста и не просто работы памяти, а способности глубоко понимать смысл исходного текста, выделять главную и второстепенную информацию, использовать разные приемы сжатия информации и создавать свое собственное высказывание, обладающее всеми признаками текста: содержательно – тематическое единство; подчиненность всех предложений основной мысли; логическая и языковая связность; структурная упорядоченность; смысловая и композиционная завершенность; стилевая однородность.
Как писать сжатое изложение
Внимательно прослушайте (прочитайте) текст, который вам предстоит письменно кратко изложить.
Обдумайте содержание текста, определите, какая информация является основной, а какая – второстепенной.
Определите значение непонятных слов (по словарю).
Прослушивая (читая) текст второй раз, записывайте в черновике ключевые слова, наиболее яркие выражения, которые связаны с передачей основной информации текста. Затем составьте план.
Продумайте ещё раз, какие основные способы сжатия текста вы можете применить при кратком изложении содержания каждой части речи: исключение, обобщение, упрощение и их сочетание.
Пользуясь своими записями, составленным планом и решением о способах сжатия текста, приступайте к написанию чернового варианта сжатого изложения.
Отредактируйте черновик, обращая внимание на:
— точность передачи сюжета, фактов, логику развертывания темы, связь между предложениями и микротемами текста;
— соблюдение требования сжатия текста при передаче его содержания;
— соответствие изложения типу и стилю исходного текста;
— соблюдение лексических и грамматических норм;
— орфографическое и пунктуационное оформление текста.
8. Перепишите текст, затем внимательно проверьте его.
На экзамене ученик должен продемонстрировать умение писать сочинение в рамках заданного типа речи – рассуждения.
Рассуждение – это тип речи, в котором автор размышляет, обдумывает что-то, стараясь при этом установить причинно – следственные связи между явлениями, и приходит к какому – либо выводу, суждению.
Существует три вида рассуждений:
Рассуждение-доказательство имеет целью доказать истинность или ложность главного утверждения тезиса. Основными языковыми средствами оформления рассуждения-доказательства являются:
— вводные слова: во-первых, во-вторых, например, итак, таким образом, следовательно;
— союзы: так что, поскольку, так как, если;
— речевые обороты: предположим, что…; допустим, что…; об этом свидетельствует…; это позволяет предположить.
Рассуждение-объяснение имеет целью объяснить содержание тезиса. В нем нет необходимости доказывать истинность или ложность тезиса, поскольку заранее известно, что главное утверждение истинно. Для обеспечения логической связи между предложениями можно использовать:
— слова-организаторы логических связей: потому что, поэтому, вот почему;
— речевые обороты, резюмирующие высказывание: это объясняется тем, что…; это зависит от…; это является следствием того, что…;
— вводные слова: например, таким образом.
Рассуждение-размышление включает в себя объяснение и доказательство, в котором необходимо привести примеры, указать причинно-следственные отношения. Рассуждение-размышление строится, как правило, в вопросно-ответной форме. В отличие от рассуждения-доказательства и рассуждения-объяснения, оно содержит в себе не один вопрос и ответ, а систему вопросов и ответов, последовательно дополняющих друг друга.
Основными языковыми средствами оформления рассуждения-размышления являются:
— вводные слова: по-моему, на мой взгляд, как мне кажется, скорее всего, очевидно;
Способность думать, рассуждать, размышлять, объяснять – основа учения, поэтому данный тип речи чрезвычайно востребован научным стилем. Текст-рассуждение обобщает наши наблюдения, знания, мысли. Таким образом, основная коммуникативная цель рассуждения – убедить, объяснить.
Текст – рассуждение четко структурирован и строится по схеме:
тезис (утверждение, положение) – выражает основную мысль текста, которую требуется доказать;
аргументы (факты, доказательства);
Тезис – это мысль, требующая доказательства. В тезисе заключается тема рассуждения. Иногда автор включает в тезис цитату какого-то выдающегося деятеля (ученого, писателя, философа), которая помогает более точно выразить мысль.
При переходе к доказательствам могут использоваться выражения: докажем это; это можно доказать так; в этом можно легко убедиться; это объясняется следующим; и вот почему и др., а также вопросительными предложениями со словами почему, для чего и подобными.
В доказательстве может быть использовано несколько аргументов, последовательно соединяемых друг с другом вводными словами и сочетаниями: во-первых, во-вторых, наконец, допустим, предположим, так и др.
В качестве аргумента может быть использован и конкретный пример или ряд примеров, которые построены как описательные или повествовательные типы речи. При переходе к аргументу-примеру используются слова: например; приведем пример; обратимся к примеру; вот что произошло однажды; вот один из ярких примеров и др.
Следует иметь в виду, что аргументы могут соединяться с тезисом и между собой без всяких специальных слов, только по смыслу.
Вывод (заключительная часть рассуждения) может состоять из нескольких предложений. Нередко в нем содержится идея рассуждения, которая может быть выражена риторическим вопросом, побудительным предложением-призывом к чему-либо или же повествовательным предложением.
Вывод может быть связан с доказательствами посредством слов поэтому; вот почему; следовательно; значит; итак; таким образом; сделаем вывод; подведем итог; из всего сказанного следует и др.
Не всегда рассуждение содержит вывод: многие тексты предоставляют возможность сформулировать его самому читателю. Рассуждение может принадлежать к любому стилю речи. В научном стиле приводятся научные доказательства выдвинутого тезиса. В художественном тексте автор, как правило, приводит такие доводы, которые воздействуют на читателя, старается внушить читателю какую-то мысль.