Сумма прописью онлайн
Чтобы узнать результат перевода, введите сумму
Бесплатный калькулятор “Сумма прописью онлайн” поможет быстро перевести сумму, записанную цифрами, в сумму прописью по всем правилам орфографии. Правописание числительных — обширная тема с массой нюансов, не все помнят ее со школы. Наш простой калькулятор покажет суммы прописью на русском языке без ошибок. Вам нужно только ввести цифровое значение в поле.
При заполнении финансовых, бухгалтерских и налоговых документов нужно написать денежный показатель цифрами и продублировать его прописью — то есть, прописать словами. Это делается в зарплатных ведомостях, договорах, кассовых ордерах, применяется для банковского чека — деньги фигурируют почти во всех бумагах. Основная цель прописывания сумм — желание избежать подделки. Внешний вид цифр легко изменить, а вот словесное написание исправить трудно.
Перевод цифровых значений в словесные — утомительное занятие. Если вам приходится заполнять много документов, то возрастает и риск ошибки. Чтобы легко и бесплатно перевести сумму в правильный прописной вариант, воспользуйтесь нашим калькулятором.
Как работает калькулятор «Сумма прописью онлайн»
Введите числовой вариант суммы в рублях в поле калькулятора. Программа отреагирует на введение числа автоматически и предложит словесную формулировку суммы. Она будет писаться ниже числового поля сразу же после ввода цифр. Дополнительно ничего нажимать не нужно.
Прописная расшифровка появляется именно в том варианте, который принят для финансовых документов: рубли указываются прописью, копейки — цифрами, это правило. Сумма пишется с заглавной буквы, значение суммы в рублях и копейках не разделяется запятой или другим знаком препинания (точка, скобка). Например: “Двадцать тысяч пятьсот один рубль 51 копейка”.
Если нужно указать число копеек в сумме, пишите их после запятой или точки в составе числа. Пробел для этой цели использовать не удастся. Например: “20500,56” или “346.5”.
Если сумма целая, без копеек, пишите число без запятой и нулевых показателей после нее. Например: “3000000”. Калькулятор все поймет сам и предложит прописной вариант суммы с дополнением: “00 копеек”. Но и указание суммы в виде десятичной дроби с нулевыми значениями после запятой тоже допустимо. Например: “100,00”. Третий знак после запятой (точки) поставить не удастся.
Будьте внимательны, прописывая большие числа, особенно с несколькими нулями подряд.
Склонение 348 по падежам
Число 348 прописью: триста сорок восемь.
Количественное числительное 348
У количественного числительного склоняется каждая цифра (слово).
| Падеж | Вопрос | 348 |
|---|---|---|
| Именительный | есть что? | триста сорок восемь рублей |
| Родительный | нет чего? | трёхсот сорока восьми рублей |
| Дательный | рад чему? | трёмстам сорока восьми рублям |
| Винительный | вижу что? | триста сорок восемь рублей |
| Творительный | оплачу чем? | тремястами сорока восьмью рублями |
| Предложный | думаю о чём? | о трёхстах сорока восьми рублях |
Порядковое числительное 348
У порядкового числительного 348 «триста сорок» является неизменяемой частью, которая одинаково пишется во всех падежах, склоняется только «восемь».
| Падеж | Вопрос | Неизменяемая часть | мужской род | женский род | средний род | мн.число |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Именительный | какой? | триста сорок | восьмой | восьмая | восьмое | восьмые |
| Родительный | какого? | восьмого | восьмой | восьмого | восьмых | |
| Дательный | какому? | восьмому | восьмой | восьмому | восьмым | |
| Винительный | какой? | восьмой | восьмую | восьмое | восьмые | |
| Творительный | каким? | восьмым | восьмой | восьмым | восьмыми | |
| Предложный | о каком? | восьмом | восьмой | восьмом | восьмых |
Примечание. В винительном падеже окончание зависит от одушевлённости/неодушевлённости объекта. В мужском роде используется восьм ой для неодушевлённых и восьм ого для одушевлённых. Во множественном числе используется восьм ые для неодушевлённых и восьм ых для одушевлённых.
10 класс Урок №14 Имя числительное
Цели:
Просмотр содержимого документа
«10 класс Урок №14 Имя числительное»
Урок 14. Имена числительные в устной и письменной речи
Цель: научить правильному употреблению числительных в устной речи и развивать навыки правописания имен числительных.
-повторить изученные сведения об имени числительном (общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая функция);
-отрабатывать умения оценивать речь с точки зрения соблюдения основных морфологических норм числительных, правильно употреблять числительные в устной речи;
-продолжить работу по формированию навыков правильного написания числительных.
-воспитывать внимание к слову;
-содействовать воспитанию культуры общения через работу в парах, группах; воспитывать кооперативные компетенции учащихся;
-развивать познавательные интересы и познавательную активность учащихся.
-развивать логическое мышление учащихся,
-развивать умение ставить задачи, находить пути их решения и анализировать результаты, делать выводы;
-способствовать развитию устной монологической речи, внимания к собственной речи и речи окружающих, совершенствовать культуру речи учащихся.
Прогнозируемые результаты: учащиеся знают нормы употребления имени числительного (виды числительных, склонение числительных); правильно употребляют в речи и склоняют числительные для обозначения количества предметов, порядка их при счёте; владеют орфографическими нормами русского литературного языка.
Тип урока: комбинированный
Методика: наблюдение над языковыми фактами, блиц-опрос, лингвистическая разминка, выполнение практических упражнений, самостоятельная исследовательская работа в группах, лингвистическая задача, работа с текстом, тестирование.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал с заданиями, карточки для групповой работы,
Вступительное слово учителя и постановка цели и задач урока (мотивация к учебной деятельности).
Актуализация знаний и проверка уровня владения базовыми умениями по данной теме у учащихся:
а) лингвистическая разминка;
в) практическое упражнение (выявление места и причины затруднения);
г) исследовательская работа (в группах) (построение проекта выхода из затруднения).
4. Закрепление знаний, развитие умений и навыков.
а) практические упражнения (реализация построенного проекта и первичное закрепление во внешней речи);
б) работа с текстом (в парах);
в) практическая работа (по рядам) (самостоятельная работа с самопроверкой по эталону);
5. Подведение итога урока. Рефлексия. Выставление оценок.
-Проверьте, пожалуйста, ребята, готовность рабочих мест. Сегодня на уроке нам предстоит поработать с достаточно сложным и разнообразным материалом, вы будете работать в парах, в группах, поэтому я призываю быть вас предельно внимательными, собранными, активными, культурными в общении.
II . Вступительное слово учителя и постановка цели и задач урока
-Как вы понимаете это высказывание Пифагора? Согласны ли вы с ним?
(В жизни мы очень часто сталкиваемся с числами).
— Цифры окружают нас всюду. Мы привыкли их видеть в столбцах газет и журналов, слышать о них по телевидению и радио. И тому, кто не умеет видеть за ними реальные факты, цифры могут показаться пустыми, ненужными знаками. Однако это не так. Цифра «говорит» с нами об очень многом: она «знает», сколько продукции сделал за день один рабочий и сколько в течение года новых библиотек, театров, школ открылось в стране. Она «знает», сколько ребят учится в школах. Цифра как беспристрастный свидетель рассказывает о том, что в Санкт-Петербурге 245 мостов, что скворец, чтобы накормить птенцов, должен принести корм за день около 200 раз, что мировой рекорд аппетита принадлежит китам, которые за сутки поедают 510 тонн планктона, а детеныш синего кита выпивает в день 580 литров материнского молока. Цифры играют огромную роль в нашей жизни. Мы постоянно сталкиваемся со счетом. Сегодня урок будет посвящен числительным.
-На ваш взгляд, чем мы с вами будем сегодня заниматься на уроке? Над чем будем работать? Попытайтесь сформулировать задачи нашего занятия.
(Выслушиваются ответы-предположения учащихся).
-Кто-то из великих сказал: “Хочешь понравиться – умей владеть родным языком”. Сегодня на уроке вы будете, опираясь на изученные сведения об имени числительном, учиться грамотно употреблять имена числительные в речи, соблюдая морфологические нормы, и правильно писать числительные. Тема нашего урока – «Имена числительные в устной и письменной речи» (записывают тему в тетрадь).
III .Актуализация знаний и проверка уровня владения базовыми умениями по данной теме у учащихся.
-Чтобы вспомнить, как отличить имена числительные от других частей речи, имеющих числовое значение, проведем лингвистическую разминку: найдите в каждом ряду «лишнее» и мотивируйте свой выбор: (ряды слов записаны в раздаточном материале)
Трижды, втроем, третий, в-третьих;
Два, удвоить, двое, второй;
Одиночество, один, одиночка, единица, единство;
Четверо, четыре, четвертый, четверка.
(Выполняя упражнение, учащиеся вспоминают грамматические значения частей речи в сравнении с именами числительными, формулируют общее грамматическое значение имени числительного. Вспоминают, что имена числительные можно записать цифрами и словами, а другие части речи – только словами).
-Дома вы должны были повторить теоретические сведения о числительных по учебнику (с.74-75). Я предлагаю блиц-опрос, который поможет нам вспомнить и охарактеризовать разряды числительных, особенности числительных по структуре (При ответе на вопросы учащиеся могут пользоваться учебником).
(По ходу дальнейших вопросов-ответов можно зарисовать опорную схему, отражающую разряды числительных)
-На какие две группы делятся числительные?
-Приведите примеры количественных и порядковых числительных.
-Назовите разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные).
-Чем отличаются простые числительные от составных? Приведите примеры.
-Что вы должны знать, чтобы не допустить ошибок в употреблении числительного в устной речи, в написании числительного? (Необходимо знать, что в устной речи числительные надо склонять, необходимо знать, как склоняются числительные, знать правила правописания числительных).
Групповая исследовательская работа
-Чтобы вспомнить особенности склонения числительных и употребления числительных в речи, мы проведем с вами небольшую групповую исследовательскую работу.
Групповая работа: класс разбивается на 6 групп (2 группы анализируют по тексту особенности склонения количественных числительных, 2 группы исследуют особенности склонения порядковых числительных, 2 группы выполняют работу по анализу сочетаемости собирательных числительных в речи).
Карточка для 1 и 2 группы
Прочитайте текст, озаглавьте его в соответствии с темой. Выпишите словосочетания, в состав которых входят числительные. Объясните правописание числительных. Определите разряд числительных и падеж. Проанализируйте и сделайте вывод об особенностях склонения количественных числительных.
Самая высокая гора Японии – вулкан Фудзияма – для жителей этой страны еще и национальный символ. О Фудзияме слагают песни и стихи, она запечатлена на картинах многих художников.
Фудзияма – это потухший вулкан. Он расположен всего в девяност… километрах от Токио. Последнее извержение его происходило в тысяча сем…сот семидесятом году. Сейчас кратер вулкана глубиной более двухсот двадцати метров почитают как святыню. Каждый японец считает своим долгом хоть один раз побывать на священной горе. В июле–августе на Фудзияме почти нет снега, поэтому каждый год летом большие группы людей устремляются на вершину горы. До отметки на высоте двух тысяч п…тисот метров можно доехать на машине, но оставшиеся тысячу двести метров каждый должен пройти пешком. За субботу и воскресенье на вулкан поднимаются до вос…мидесяти тысяч человек.
(По материалам «Я познаю мир. Чудеса природы»)
Карточка для 3 и 4 группы
Прочитайте текст, озаглавьте его в соответствии с темой. Выпишите словосочетания, в состав которых входят числительные. Объясните правописание числительных. Определите разряд числительных и падеж. Проанализируйте и сделайте вывод об особенностях склонения порядковых числительных.
Город-крепость Пенза основан в одна тыс…ча шест…сот шест…десят треть…м году при царе Алексее Михайловиче как форпост на юго-восточной окраине государства, которая была легкой и незащищенной добычей для степных кочевников. В мае одна тыс…ча шест…сот шест…десят треть…го года на реку Пензу с сотней казаков-черкас прибыл Юрий Ермолаевич Котранский «город строить». Он и стал основателем и первым строителем города. За достаточно непродолжительное время был взведен деревянный кремль. По указу царя от трин(?н)адцатого октября он наделил землей жителей города: конных и пеших казаков, пушкарей, воротников. В одна тыс…ча шест…сот шест…десят пятом году население города составляло около трех тысяч… трехсот человек. Долгие годы крепость Пенза служила надежным заслоном от кочевников – кубанцев и ногайских орд. Нападению кочевников Пенза подвергалась в одна тысяча шест…сот шест…десят восьмом, одна тысяча шест…сот вос…мидесятом и одна тысяча сем…сот сем…надцатом годах, но овладеть крепостью им ни разу не удалось. В качестве благословения новопостроенного города царь Алексей Михайлович пожаловал Пензе икону Казанской Божьей Матери, которая почиталась чудотворной. По преданию, во время Большого Кубанского погрома, нападавшие сожгли южную часть города и уже подступили к стенам крепости, однако находившиеся в осаде пензенцы появились перед вражеским войском с этой иконой, что спасло город от разрушения. Икона Казанской Богоматери и по сей день является главной святыней Пензы.
(По материалам сайта администрации г.Пензы)
Карточка для 5 и 6 группы
Следуя предлагаемой инструкции, проанализируйте языковой материал и определите условия сочетаемости и несочетаемости собирательных числительных с именами существительными.
трое солдат, двое мужчин, пятеро сыновей, трое сирот;
четверо ребят, семеро молодых людей;
трое суток, двое саней;
семеро козлят, шестеро зайчат
обеих сестёр, обеими руками
двое подруг, семеро студенток
2. Подчеркните существительные, у которых не удалось определить род. Почему? Могут ли они иметь форму ед. числа?
3. Определите, одушевлённые или неодушевлённые имена существительные в сочетании с собирательными числительными. Сделайте вывод.
5.В пункте II даны числительные оба-обе, в чём заключается их особенность в сочетании с существительными?
6. Составьте таблицу сочетаемости и несочетаемости собирательных числительных с именами существительными.
В итоге данной работы должна получиться таблица о сочетаемости и несочетаемости собирательных числительных с именами существительными.
Подведение итогов работы по предложенному исследованию.
-Сделайте вывод: от чего зависит особенность склонения числительных?
-В чем особенность склонения числительных разных разрядов?
— Что нужно знать при употреблении собирательных числительных в речи?
-Как нам избежать грамматических ошибок, связанных с употреблением имен числительных в речи? (знать правила сочетаемости-несочетаемости собирательных числительных с существительными, помнить про особенности склонения разных разрядов числительных)
IV . Закрепление знаний, развитие умений и навыков.
— Перед вами несколько предложений, в которых пропущены числительные. Вам нужно вставить одно из предложенных числительных, не забывая при этом изменить окончания у существительных.
Насыпь возводилась с помощью (двоих, двух) бульдозер….
(Шесть, шестеро) девушек поступили на курсы секретарей.
(Четверо, четыре) сут.. продолжалась метель.
По (оба, обе) сторонам улицы устроены газоны.
Город расположен на (оба, обе) берегах реки.
У (оба, обе) сестёр были одинаковые платья.
Мы гордились (оба, обе) братьями.
Лингвистическая задача с 22 сутками. Все обстоит благополучно, пока перед нами сочетания 20 (двадцать) суток, 21 (двадцать одни) сутки. Но стоит добавить еще одни сутки, и мы окажемся в трудном положении. Как же сочетать числительное 22 и существительное “сутки”?
(При соединении составного числительного, оканчивающегося на два, три, четыре, с существительными, имеющими только формы множественного числа (сутки, сани, ножницы), возникает синтаксическая несочетаемость: нельзя сказать ни “двадцать два суток”, ни “двадцать две сутки”, ни “двадцать двое суток”. В подобных случаях, в зависимости от контекста, проводится или лексическая правка (замена слова, вставка другого слова), или грамматическая перестройка предложения (замена одной конструкции другой). Например: вместо “22 суток” можно сказать: двадцать два дня (если текст не связан с терминологическим употреблением слова сутки, например в истории болезни), в течение двадцати двух суток и т. п. Ср. в деловом стиле: двадцать две штуки ножниц; приобрести сани в количестве двадцати двух штук).
Работа с текстом (работа в парах) (текст дан в раздаточном материале).
— Расположите предложения так, чтобы получился текст. Озаглавьте текст в соответствии с темой. Прочитайте полученный текст, не забывая об особенностях склонения числительных. Объясните написание слова «семидневная». Выполните синтаксический разбор третьего предложения в получившемся тексте, составьте схему данного предложения.
Они наблюдали на звездном небе движение 5 планет, которые вместе с солнцем и луной составляли 7 небесных светил.
Так возникла семидневная неделя, которая перешла ко многим другим народам и дошла до нас.
Примерно 4 тысячи лет тому назад у древних народов, находившихся на территории современного Ирака, были уже первые астрономические познания.
Древние ученые заметили, что лунный месяц равен 28 суткам, и разделили его на 4 равные части с тем, чтобы каждый из 7 дней посвящать одному из 7 божеств. (3,1,4,2)
-Было ли вам трудно прочитать данный текст с числительными? Как вы думаете, почему?
(В тексте встречались в основном простые числительные).
«Тренинг начинающего диктора»
— А теперь задание усложняется: вам необходимо прочитать и записать предложения с составными числительными, соблюдая морфологические нормы.
к 348 прибавить 95
из 575 вычесть 244
к 632 прибавить 256
Практическая работа по рядам
— Переписать предложения, записывая числительные словами, ставя существительные в нужную форму.
1 ряд: Государственная казна пополнилась еще 678000 (рубль).
Стипендии были выплачены 2551 (студент).
2 ряд: Письмо датировано 1831 (год).
Потери составили более 843 (килограмм).
3 ряд: В порт вошел теплоход с 2586 (пассажир).
Я побывал в Париже в 2002 (год).
-Вы должны уметь не только грамотно употреблять числительные в устной речи, но и правильно их писать. Запишите, раскрывая скобки. Замените цифры порядковыми числительными. Укажите падеж числительных. Придумайте предложение с числительными:
1 ряд: (342) поезд, 506-миллиардный,
2 ряд: к (1) января, в (613) школу,
3 ряд: 5 1/2-тысячный городок, в день (8) Марта.
— Образуйте от сочетаний и запишите сложные прилагательные:
1 ряд: 1 ½ километра, 3 этажа,
2 ряд: ¼ финала, 587 лет
3 ряд: 11 метров, 473 грамма.
«Тренинг начинающего редактора»
— Исправьте ошибки в употреблении числительных. Отредактированный вариант запишите.
В Москве более восемьсот уличных часов. 2) Около триста миллионов лет назад наша Земля была совсем не такой, как теперь. Некоторые деревья достигали почти сорок метров. 3) В древнегреческом языке словом стадион чаще всего называли меру длины, равную шестиста греческим футам, иначе — сто двадцать пяти шагам, или расстоянию, которое человек проходит за две минуты. 4) Взрослое растение кукурузы за сутки испаряет около восемьсот граммов воды. 5) Интересно, что банан достигает высоты шесть-семь метров, а бамбук — сорок метров. 6) Сосны живут до триста пятидесяти — четыреста лет и достигают тридцать — сорок пять метров высоты. 7) Первые микроскопы давали увеличение до двести семьдесят раз, а современные световые микроскопы — до три тысячи шестьсот раз.
-А сейчас вы выполните мини-тест, который позволит оценить, насколько вы овладели навыками правильного употребления числительных в речи, умеете оценивать речь с точки зрения соблюдения основных морфологических норм числительных.
1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы числительного:
2) шестеро студенток
2. Укажите пример без ошибки в образовании формы числительного:
3) четверо школьниц
3.Укажите предложение с ошибкой в употреблении числительного.
1) Оба рояля стояли на сцене.
2) На обоих террасах стояли цветы.
3) Обоим такси путь был открыт.
4) Мы остались довольны обоими вестибюлями.
4. Укажите предложение с ошибкой в употреблении числительного.
1) Оба окна светились.
2) Отец гордился обоими сыновьями.
3) На обоих партах лежали книги.
4) Это событие состоялось в начале тысячи восьмисот четвертого года.
5.Найдите предложение, в котором правильно употреблено числительное.
1)Жил Святослав девяноста лет.
2) Не хватает девяноста рублей.
3) Я прочитал книгу с двумястами тридцати восьмью страницами.
4) Прибыл поезд с тремястами пятидесяти шести пассажирами.
1. Укажите пример без ошибки в образовании формы числительного:
2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы числительного:
4) четверо студентов
3.Укажите предложение с ошибкой в употреблении числительного.
1) Мы остались с пятьюстами рублями.
2) Отец один вспахал двадцать гектаров земли.
3) Трое медведей нежились под лучами весеннего солнца.
4) У отца было двое сыновей и три дочери
4.Укажите предложение без ошибки в употреблении числительного.
1) Он встретил обеих братьев.
2) Двадцать двое суток они скитались по пустыне.
3) Корабль находился на орбите около трехсот семидесяти четырех суток.
4) У него двое часов.
5.Найдите предложение, в котором правильно употреблено числительное.
1) Я выполню работу к двадцать пятому октябрю.
2) Я поздравляю тебя с праздником Восьмого марта.
3) В книге около девяносто страниц.
4) Школьная библиотека пополнилась четырьмястами шестьюдесятью двумя книгами.
1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы числительного:
3) восьмеро килограммов
2. Укажите пример без ошибки в образовании формы числительного:
1) трое футболистов
4) трое профессоров
3.Укажите предложение без ошибки в употреблении числительного
1) Этот переход составил около четыреста шестьдесят километров.
2)Я сегодня встречалась с обеими подругами.
3)Парохода ждали только четверо женщин.
4)На занятиях не было обоих сестёр.
4. Укажите предложение без ошибки в употреблении числительного
1) Двое друзей вышли из дома.
2) Барин нанял для уборки дома троих работниц.
3)Пятеро медведей выступали на арене цирка.
4) Пятеро альпинисток поднялись в гору.
5. Найдите предложение, в котором правильно употреблено числительное.
1)Около четырехсот девяносто участников прибыли на конференцию.
2)Озеро Байкал – это около тридцати одной тысячи пятисот квадратных километров водной поверхности.
3) В озеро несут воды не менее триста тридцати щести речек.
4)Это событие состоялось в начале тысячи восьмисот четвертого года.
V . Рефлексия. Подведение итога урока. Выставление оценок.
Итак, урок подошёл к концу, подведём итоги.
-Что сегодня повторили?
-Какое исследование и зачем проводили?
-Чему учились, выполняя задания?
(Правильно употреблять числительные в устной речи, правильно писать числительные, видеть, слышать и уметь исправлять грамматические ошибки, связанные с нарушением морфологических норм числительных).
— Для чего вам необходимы эти умения? Где эти знания можете применить?
-Составьте синквейн по теме урока.
Перепишите текст, заменяя числа словами, расставляя пропущенные знаки препинания. Определите разряд числительных и подчеркните числительные как члены предложения (по одному тексту в распечатанном виде учитель раздает учащимся).
Как гл…сит народная молва наличие лишнего – 336 3 дня – (не)ведомым образом привод…т к ув…личению кол…ичества разных бедствий. Пр…дпол…гается что в високосном 2008 году нас ждет порядка 280-290 природных к…таклизмом и 600-620 техноген…ых аварий. Милостей от природы ждать (не) пр…ходит…ся будем надеят…ся на свои силы!
Среди множества р…кордов которые поставлен…ы при помощи руки есть весьма необычные. Некий англичанин перенес в руках (четырех)килограммовый кирпич… на рас…тояние 99,4 3 километра. Один австриец прош…л на руках за 55 дней 1400 километров от Вены до Парижа. Его соотечествен…ик одним пальцем прот…щил на 3 метра нагружен…ый пивом грузовик весом 13 тонн.
Процесс акселерац…и продолжает…ся. За последние сто лет рост новорожден…ых увеличился на 1 см, масс…а тела – на 100-300 г. Подростки стали выше. В 70-ые годы юноши к 17-летнему возр…сту достигали 172 3 см с начала 80-ых годов этот пок…затель составил 176 а в некоторых группах – 178 см. Изменяется и масса тела: у девоч…к она осталась прежней, на уровне 57 кг в 17 лет а у мальч…ков наблюда…тся тенденц…я ув…личения характеристики.
Чтобы с…брать 1 килограмм меда пчеле надо «налетать» около 300 000 3 кил…ометров (больше 3/4 расстояния до Луны) посетив при этом около 19 мил…ионов цветков. Пчела живет не более 30–35 дней. Но труд…любие пчел вошло в поговорку: л…тая со скоростью 6,5 километра в час одна пчела за хороший рабочий день пос..щает примерно 7 тысяч… цветков.
Для желающих: составить для всего класса задания, содержащие заведомые ошибки по изученной теме.
Просмотр содержимого документа
«10 класс Урок №14»
Урок 14. Имя числительное.
познакомить учащихся с особенностями имени числительного как части речи, спецификой грамматических норм склонения имени числительного; проанализировать причины ошибок в употреблении имён числительных;
совершенствовать учебно-языковые умения и навыки; развивать творческую, речевую и мыслительную активность учащихся;
воспитывать настойчивость в овладении грамматикой русского языка.
Оборудование: учебник, учебные тексты.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Прогнозируемые результаты: учащиеся знают нормы употребления имени числительного (виды числительных, склонение числительных); правильно употребляют в речи и склоняют числительные для обозначения количества предметов, порядка их при счёте; владеют орфографическими нормами русского литературного языка.
І. Организационный этап
ІІ. Актуализация опорных знаний
— Чём отличаются числа от имён числительных?
— В чём состоят особенности склонения числительных в письменной и устной речи?
— Где можно услышать соответствующее языковой норме употребление числительных в устной речи?
III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
У ч и т е л ь. Проблема грамматической нормы в речи современного человека — это проблема не только культуры речи, но и общей культуры человека. А в последнее время она всё чаще связывается с понятием «экология языка». Необычайно пониженный уровень культуры речи у многих наших современников стал следствием почти повсеместного пренебрежения грамматическими нормами словоупотребления в обществе, в том числе и в деловых документах. Наблюдения над современной речевой практикой показывают, что немалое количество ошибок встречается при употреблении имён числительных, причём особую трудность представляют собою падежные формы и лексическая сочетаемость числительных с другими частями речи в тексте.
IV. Работа над темой урока
1. Объяснение учителя
(Учащиеся составляют тезисы.)
— Сложности в употреблении числительных «начинаются с нуля». Как следует называть эту цифру: нуль или ноль? Форма нуль сейчас считается устаревшей, хотя и допускается в сочетании абсолютный нуль. Принято говорить: ноль целых и пять десятых, ноль часов ноль минут, счёт матча ноль — ноль.
Гораздо сложней оказывается склонять составные количественные числительные, например: 456 789. Прежде всего, надо помнить простое правило. При склонении составных количественных числительных следует изменять каждую часть.
Вряд ли нам придётся часто использовать в устной речи такие числительные, но ошибки возникают и при употреблении более простых форм. Чрезвычайно распространённая в разговорной речи ошибка перенесена сейчас и в эфир: слово пара применимо лишь к тем предметам, которые существуют в парном виде: пара глаз, пара ног, пара ботинок, но ни в коем случае не пара лет, пара домов. Объясняется этот грустный факт достаточно просто: незнанием особенностей склонения имён числительных. А между тем имя числительное — самая немногочисленная часть речи, она насчитывает всего несколько десятков слов. По частоте употребления в речи числительные занимают 8-е место.
Помните: в устной речи числительные необходимо склонять!
Числительное один согласуется с существительным в роде и падеже и склоняется, как прилагательное: один день, одного дня, одному дню. Числительные два (две), три, четыре имеют особые формы: два, три, четыре; двух, трёх, четырёх; двумя, тремя, четырьмя; о двух, о трёх, о четырёх. Числительные от пяти до двадцати и тридцать склоняются как существительное кость 3-го склонения. Числительные сорок, девяносто, сто при склонении образуют две формы: в именительном и винительном падеже — сорок, девяносто, сто, а в остальных падежах — сорока, девяноста, ста. При склонении сложных количественных числительных от 50 до 80 и от 200 до 900 изменяется каждая часть слова. При склонении составных количественных числительных изменяется каждое слово в отдельности. А каждое из этих слов склоняется по своим правилам: семьсот двадцать пять, семисот двадцати пяти, семистам двадцати пяти. Это правило часто нарушается, особенно в разговорной устной речи. Но любому культурному человеку необходимо научиться правильно склонять числительные.
Порядковые числительные похожи на прилагательные; они, как и прилагательные, изменяются по родам, числам и падежам. Сравните: четвёртый — новый, четвёртого — нового, четвёртому — новому, четвёртым — новым, (о) четвёртом — новом. При склонении составных порядковых числительных изменяется только последнее слово.
2. Ознакомление с теоретическим материалом учебника по теме урока (Таблица №17)
V. Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся
1. Практическая работа с языковым материалом
Запишите, заменяя цифры словами.
К 472 гектарам, с 287 экскурсантами, из 596 страниц, с 728 пассажирами, в 1995 году, в 220 вольт, с 411 тоннами, 16 пар, от 25 городов, до 30 градусов, из 1800 участников, среди 962 учащихся, у 245 студентов.
2. Выполнение упражнений, направленных на повышение речевой культуры
Прочитайте вслух текст из книги известного учёного-филолога М. Л. Гаспарова «Занимательная Греция». Произносите числительные в нужном падеже.
Окружность земного шара впервые измерил древнегреческий философ Эратосфен, живший на юге Египта, в городе Сиене. Сиена лежала как раз на Северном тропике: раз в году, 22 июня, солнце в полдень стояло там в зените и предметы не отбрасывали тени. (Путешественники нарочно приезжали в Сиену посмотреть на такую диковину.) Этим и воспользовался Эратосфен. Александрия была севернее, там от предметов в этот день падали тени. Эратосфен измерил, под каким углом они падают. Получилось семь с лишним градусов — одна пятидесятая часть окружности. Следовательно, заключил Эратосфен, расстояние по суше между Сеной и Александрией равняется одной пятидесятой части всей окружности земного шара. Расстояние это у египтян считалось равным 5 тысячам стадиев, то есть 800 километрам.
Точно это или не точно? 2000 лет спустя, накануне Французской революции, французские астрономы сделали такое же измерение у себя во Франции и получили окружность Земли ровно в 40 тысяч километров. (Говорю «ровно», потому что именно от этого измерения пошла наша нынешняя единица «метр»: она равна одной сорокамиллионной Парижского меридиана.) Точность Эратосфенова измерения изумительна. Это одна из самых славных побед античной науки.
Составьте план текста, а затем по плану перескажите его. Проверьте, правильно ли вы употребили в своём тексте числительные. Устно укажите разряд каждого числительного по составу и по значению.
Прочитайте текст вслух, представив себя ведущим телепередачи «Очевидное — невероятное». Определите, какой это текст — художественный, научный или научно-популярный
Загадка Атлантиды волнует человечество вот уже десять тысяч лет. Впервые об Атлантиде и об очень древней цивилизации атлантов рассказал античный философ Платон в своих знаменитых «Диалогах». Атлантида находилась якобы к западу от Геркулесовых столпов (пролива Гибралтар), в Атлантическом океане. Материк погиб более девяти тысяч лет назад в результате сильнейших землетрясений и наводнений. Платон сообщал, что источником ему послужили работы афинского учёного по имени Солон, который, в свою очередь, получил сведения об исчезнувшем материке во время поездки в Египет около 600 года до н. э., беседуя со жрецами и исследуя архивы. За миллионы лет своего существования Атлантида пережила четыре катастрофы, после каждой из которых материк уменьшался и дробился. За 90–100 веков до н. э. Атлантида погибла, погрузившись в пучину вод.
Платон описал столицу последнего царства Атлантиды — Город Золотых Врат — круглую, как диск Солнца, которому поклонялись атланты. Равнина, окружавшая столицу с трёх сторон, была преобразована людьми в гладкий правильный прямоугольник длиной 555 километров и шириной 370 километров. Вокруг равнины по периметру был выкопан ров глубиной 32 метра, шириной 85 метров, длина его равнялась 1850 километрам. Вся территория равнины была пересечена с севера на юг 289 каналами, ширина каждого из которых была 30 метров, а длина — 370 метров. В стране были развиты письменность, наука, техника, искусство. В продолжение многих поколений это была страна богатства, изобилия и справедливости. (213 слов) (По Н. Н. Глазковой и В. Е. Ланда)
Перепишите, подчёркивая «ошибкоопасные» места, ту часть текста, где говорится о столице Атлантиды. Числительные записывайте словами. Над числительными надпишите разряд по значению и по составу.
3. «Тренинг начинающего редактора»
Исправьте ошибки в употреблении числительных. Отредактированный вариант запишите.
1) В Москве более восемьсот уличных часов. 2) Около триста миллионов лет назад наша Земля была совсем не такой, как теперь. Некоторые деревья достигали почти сорок метров. 3) В древнегреческом языке словом стадион чаще всего называли меру длины, равную шестиста греческим футам, иначе — сто двадцать пяти шагам, или расстоянию, которое человек проходит за две минуты. 4) Взрослое растение кукурузы за сутки испаряет около восемьсот граммов воды. 5) Интересно, что банан достигает высоты шесть-семь метров, а бамбук — сорок метров. 6) Сосны живут до триста пятидесяти — четыреста лет и достигают тридцать — сорок пять метров высоты. 7) Первые микроскопы давали увеличение до двести семьдесят раз, а современные световые микроскопы — до три тысячи шестьсот раз.
Слово сорок в Древней Руси было именем существительным. Оно означало «мешок». Мешок с сорока соболями служил денежной единицей. В один сорок (мешок) вкладывали четыре десятка собольих или беличьих шкурок, что составляло набор на целую шубу. Таким образом, сорок — сначала мешок, затем мешок с 40 соболями (или белками) и, наконец, числительное сорок. (Н. М. Шанский. Краткий этимологический словарь)
В глубокой древности люди считали по пальцам рук. Было время, когда счёт достигал только четырёх — по числу протянутых четырёх пальцев рук. Потом возник счёт пятёрками. С развитием хозяйственной и культурной жизни счёт совершенствовался. Возник наконец и современный счёт — десятками.
Наши русские числительные первоначально были существительными или прилагательными. Так, например, слово пять означало примерно то же, что и пятёрка или пятерня, то есть имело значение предмета. Впоследствии это значение у большинства счётных слов перестало осознаваться, и они утратили признаки числа и рода. Так возникала новая часть речи.(По В. Добромыслову)
5. Работа с упражнениями учебника (по выбору учителя)
VI. Рефлексия. Подведение итогов урока
1. Выполнение интерактивного упражнения
2. Заключительное слово учителя
— Включённая в словесный текст, цифра подчиняется законам, на основе которых формируется целостность словесного текста. «Увидев цифру в тексте, мы всегда мысленно произносим её в именительном падеже и лишь при дальнейшем продвижении по тексту понимаем, что падеж надо изменить. Приходится останавливаться, возвращаться к началу фразы — процесс восприятия замедляется и усложняется, тем более что склонение многозначных числительных — камень преткновения для многих, даже для опытных дикторов». Несмотря на то, что в устной речи существует явная тенденция к упрощению склонения числительных, правила письменной речи пока остаются неизменными. Практическая рекомендация в этом случае очевидна: надо так построить фразу, чтобы числовое значение входило в нее в именительном падеже. Итак, правильное употребление имён числительных в любом контексте есть показатель речевой общей культуры человека, как неотъемлемая часть знания русского языка.
VII. Домашнее задание
1. Выучить теоретический материал учебника по теме урока.
2. Выполнить (письменно) упражнение по выбору учителя.
3. Творческое задание: составить и записать сочинение-миниатюру (8–10 предложений) на одну из тем: «Звёздная экспедиция»; «Компьютеры будущего», использовав в сочинении разные типы числительных, следуя правилу: всё хорошо в меру.
Просмотр содержимого документа
«Urok_russkogo_yazyka_v_10_klasse_1420743231_85323»
Урок русского языка в 10 классе на тему:
«Употребление числительных в речи» (на материале олимпийского движения).
— закрепить и систематизировать полученные знания и отработать умения обучающихся по теме: «Правописание и употребление числительных»;
— отработать умения правильно склонять числительные в речи, навыки правописания имен числительных;
— совершенствовать речевую грамотность обучающихся.
Форма урока: нестандартная
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, магнитофон, справочный материал, раздаточный материал.
Как обойтись без числа
Наука точная могла?
Расчет во всяком деле нужен,
Поэтому с числительным будь дружен!
— Здравствуйте те, кто спешил на урок!
-Здравствуйте те, у кого хорошее настроение!
-Здравствуйте те, кто впервые в этом кабинете!
-Здравствуйте те, кто сегодня будет хорошо, активно работать на уроке!
-Здравствуйте! Сегодня 19 февраля 2014 года. Третий день недели. Через 4 дня на главном стадионе в Сочи пройдет церемония закрытия XXII Зимних Олимпийских игр. Следующие зимние Олимпийские игры состоятся в Южной Корее в 2018 году через 1460 дней. Но это в будущем, а сегодня тема урока: «Употребление числительных в речи».
-Давайте определим цель нашего урока.
Звучит «Гимн XXII Зимних Олимпийских игр».
— Как вы думаете, почему я сделала такое вступление к уроку?
(Самая злободневная сейчас тема – Олимпийские игры – невозможна без числительных: 2014-й год; XXII Зимние Олимпийские игры и т.д.).
— Я уверена, что вы многое знаете об истории олимпийского движения, участниках и победителях олимпийских игр; смотрите трансляции со спортивных стадионов в Сочи по телевизору. Выражу общее мнение: каждый мечтает побывать на Олимпиаде. В силу определенных причин, стать участниками олимпийских игр мы с вами не можем. Но право болеть за российских спортсменов у нас никто не отнимал.
Мы все будем очень рады, если в будущем кто-то из вас будет представлять Россию на Олимпийских играх.
У нас в запасе есть еще 4 дня, в течение которых мы будем продолжать активно болеть за наших спортсменов. Финалом станет просмотр церемонии закрытия Олимпийских игр в Сочи. Предлагаю вам совершить виртуальное путешествие в историю Олимпийских игр и стать участником церемонии закрытия Олимпийских игр в Сочи.
— Предлагаю каждому заполнить «Личную карту болельщика» и пройти тест-контроль (приложение 1).
— Тест-контроль пройден успешно. Желаю вам удачного путешествия.
-Давайте проведем игру «Спортлото» и распределимся на группы.
(Участники с четными номерами занимают места в первой группе, с нечетными – во второй).
-Займите свои места, уважаемые пассажиры! Во время нашего путешествия поезд будет останавливаться на различных станциях.
— Станция «Олимпийские игры современности».
Заполните пропуски в предложениях, опираясь на справочный материал (приложение 2).
1.Первые современные Олимпийские игры состоялись в ____ году в Афинах.
2.В ____ г. был возрожден ритуал зажжения Олимпийского огня: факел зажгли направленным пучком солнечных лучей.
3.В ____ г. Пьер де Кубертен придумал Олимпийскую эмблему – пять колец, сцепленных между собой.
4.В ____ г. впервые прозвучала Олимпийская клятва.
5.В ____ г. были учреждены Зимние Олимпийские игры.
6.В ____ г. были проведены впервые Паралимпийские игры.
-Числительные какого разряда встречались в вашем тексте? Определите их роль?
В истории Олимпийских игр спортсмены разных стран оставили яркий след. Вы видите предложения с пропусками. Вставьте пропущенные числительные и запишите их словами.
1.Лариса Латынина – легендарная советская гимнастка, обладательница ____________________ олимпийских медалей разного достоинства. (18)
2.Рекорд Ларисы Латыниной по количеству медалей смог побить только в 2012 г. знаменитый американский пловец Майкл Фелпс. В его копилке ______________________ медали, из которых ___________________– «золото». (22; 18)
3.Николай Андрианов – советский гимнаст, обладатель _______________________ олимпийских медалей. Он неоднократно устанавливал мировые рекорды, 2 раза его имя заносили в Книгу рекордов Гиннеса. (15)
4.Героем Норвегии является лыжник У. Бьорндален, обладатель _________________ олимпийских наград. (7)
5.Особой любовью в России пользуется фигуристка Ирина Роднина, чемпионка_______ олимпиад. (3)
6.Легендой женской сборной по лыжным видам спорта является Любовь Егорова. На её счету ________________ медалей. (9)
7.Российской надеждой является Ирек Зарипов, молодой лыжник, обладатель _____________ золотых наград Паралимпийских игр. (4)
8.Поражает своими достижениями немецкий легкоатлет Генрих Попов, обладатель _____________________________ медалей, завоеванных на Паралимпийских играх. (24)
-Числительные какого разряда встречались в вашем тексте? Определите их роль.
-Станция «Отдыхайка!»(Презентация-релаксация «Зимнее чудо»).
-Внимание! Только что по электронной почте я получила два письма. Они адресованы вам, ребята!
Выполните задание (приложение 3).
— Согласитесь, ребята, рассказывать о выдающихся спортсменах, о людях, которые поражают не только спортивными достижениями, но и силой духа, трудно без употребления имён числительных Часто числительные мы записываем цифрами. Но каждый образованный человек должен знать, как писать и произносить слова этой части речи, чтобы не нарушать орфоэпические, орфографические и грамматические нормы языка. Предлагаю вам усовершенствовать свои навыки употребления числительных в речи.
— Станция «Это интересно!».
Прочитайте статьи, чётко проговаривая имена числительные. Там, где это необходимо, выберите один верный вариант из нескольких предложенных.
1. В 2014 (две тысячи четырнадцатом) году в XXII (двадцать вторых) Зимних Олимпийских играх в Сочи участвуют спортсмены из 88 (восемьдесят восьми, восьмидесяти восьми) стран. Это более 2800 (две тысячи восемьсот, двух тысяч восемьсот, двух тысяч восьмисот) спортсменов. Состоятся соревнования в 7 (семи) видах спорта по 15 (пятнадцати, пятнадцать) спортивным дисциплинам: лыжному спорту, конькобежному спорту, сноубо́рдингу, сла́лому, лыжной акробатике, биатлону, бобсле́ю, кёрлингу, ске́лето́ну.
2. Всего с 1994 (с тысяча девятьсот девяносто четвёртого, с тысячи девятисот девяноста четвёртого) года в Зимних и Летних Олимпийских играх стали чемпионами 262 (двести шестьдесят два, двесте шестьдесят два) россиянина. Среди чемпионов 137 (сто тридцать семь) мужчин и 125 (сто двадцать пять) женщин. На 12 (двенадцатый) день XXII (двадцать вторых) Зимних Олимпийских игр в Сочи за всю историю олимпийских игр в копилке российской сборной 529(пятьсот двадцать девять) медалей разного достоинства: 182 (сто восемьдесят две) – золотых, 164 (сто шестьдесят четыре) серебряных и 183 (сто восемьдесят три) бронзовых.
-Давайте представим себя в роли дикторов общественного телевидения и озвучим разобранный материал.
Видеоролик. Звучит заставка «Новостей» Первого канала.
Ученик 1: Добрый день, уважаемые телезрители!
Ученик 2. В эфире «Новости».
Ученик 1. С Вами ________________________________________.
Ученик 2. Сегодня 13 (тринадцатый) день Зимних Олимпийских игр в Сочи.
Ученик 1. В 2014 (две тысячи четырнадцатом) году в XXII (двадцать вторых) Зимних Олимпийских играх в Сочи участвуют спортсмены из 88 (восемьдесят восьми, восьмидесяти восьми) стран. Это более 2800 (две тысячи восемьсот, двух тысяч восемьсот, двух тысяч восьмисот) спортсменов. Состоятся соревнования в 7 (семи) видах спорта по 15 (пятнадцати, пятнадцать) спортивным дисциплинам: лыжному спорту, конькобежному спорту, сноубо́рдингу, сла́лому, лыжной акробатике, биатлону, бобсле́ю, кёрлингу, ске́лето́ну.
Ученик 2.Всего с 1994 (с тысяча девятьсот девяносто четвёртого, с тысячи девятисот девяноста четвёртого) года в Зимних и Летних Олимпийских играх стали чемпионами 262 (двести шестьдесят два, двесте шестьдесят два) россиянина. Среди чемпионов 137 (сто тридцать семь) мужчин и 125 (сто двадцать пять) женщин. На 12 (двенадцатый) день XXII (двадцать вторых) Зимних Олимпийских игр в Сочи за всю историю олимпийских игр в копилке российской сборной 529(пятьсот двадцать девять) медалей разного достоинства: 182 (сто восемьдесят две) – золотых, 164 (сто шестьдесят четыре) серебряных и 183 (сто восемьдесят три) бронзовых.
Ученик 1. Пожелаем удачи нашим спортсменам на Олимпиаде в Сочи на предстоящих соревнованиях.
Ученик 2. О новых событиях расскажут «Новости».
Ученик 1. До новых встреч.
-Спасибо, ребята, вы прекрасно справились с ролью дикторов.
— Осталось всего _4_дня до закрытия Олимпийских игр. У сборной России есть еще время для изменения положения в общекомандном зачете. Давайте поддержим сборную России! (кричалки).
+ Россия! Вперед! Тебя победа ждет!
+ Россия! Вперед! Россия! Давай!
Победу свою не отдавай!
+ Флаг России – круче, выше!
Гимн – звучи, чтоб был ты слышен!
— Вот мы и добрались до последней станции «Активный болельщик». Здесь вас ждет сюрприз. (Звучат «Фанфары»). Каждый участник сегодняшнего виртуального путешествия получает бесплатный абонемент на просмотр церемонии закрытия XXII Зимних Олимпийских игр в Сочи.
— Позвольте у вас, участников виртуального путешествия, взять интервью:
-Что предприняли и чего смогли достичь?
-Каким было ваше настроение?
-В чем видите пользу от сегодняшнего урока?
-С чем уходите с урока?
Напишите текст о достижениях своего класса с использованием числительных.
Личная карта болельщика № 1
(фамилия, имя в Р.п.) __________________________________
(дата заведения) _____________2014г._
Тест-контроль «Склонение числительных».
Укажите пример с ошибкой в форме имени числительного:
восьмьюстами пятьюдесятью пятью дисками
(о) девятисотах шестидесяти семи рублях
семистам тридцати восьми детям
четыремстам восьмидесяти пяти часам
2. В каком сочетании слов имеется ошибка?
3.Укажите вариант ответа, в котором оба числительных имеют правильную форму:
1) семьсот тридцать семь, восьмистами пятьюдесятью пятью
2) семьсот семьдесят шесть, четырьмьюстамивосемьюдесятью двумя
3) сто девяти, шестьсот семьдесят двум
4) девятьсот девяносто девять, двести семьдесят два
4. В каком предложении есть ошибка, связанная с неправильным употреблением числительного?
1) Прибыл поезд с двумястами шестьюдесятью пятью пассажирами.
2) Температура дошла до тридцати девяти градусов.
3) Можно обойтись и двумя тысячами рублями.
4) На пятьсот сорока девяти растениях обнаружили красный клещик.
5. Укажите пример без ошибки в форме числительного:
1) (о) девятьсот пятидесяти шести рублям
2)семисот тридцать семь книг
3)четырьмьюстами восьмьюдесятью пятью телефонами
4)шестьюстами пятьюдесятью четырьмя килограммами
Личная карта болельщика № 2
(фамилия, имя в Р.п.) __________________________________
(дата заведения) _____________2014г._
Тест-контроль «Склонение числительных».
1.Укажите пример с ошибкой в форме числительного:
1)девятьсот пятьдесят шесть попугаев
3) семьюстами тридцатью восьми обложками
4) девятьсот тридцать восемь
2. В каком сочетании слов имеется ошибка?
1) семеро котят
2) трое детей
3) нас четверо
4) пятеро женщин
3. Укажите вариант ответа, в котором оба числительных имеют правильную форму:
1) сто девяти, шестьсот семьдесят двум
2) семьсот тридцать семь, восьмистами пятьюдесятью пятью
3) семьсот семьдесят шесть, четырьмьюстами восемьюдесятью двумя
4) девятьсот девяносто девять, двести семьдесят два
4. В каком предложении есть ошибка, связанная с неправильным употреблением числительного?
1) Спутник сейчас находится в восьмисот километрах от Земли.
2) Утерян кошелек с семьюстами тридцатью рублями.
3) Наше село в полутораста километрах от города.
4) Эффективность процесса возросла в одну целую три десятых раза.
5. Укажите пример без ошибки в форме числительного:
1) семисот тридцати восьми наборов
2) восьмистами сорока девятью монетами
3) двести пяти книгам
4) триста сорока девяти
Первые современные Олимпийские игры состоялись в 1896 году в Афинах. В соревнованиях участвовали спортсмены 13 стран. А четыре года спустя атлетов принял Париж. Так была установлена периодичность, традиционная для древних игр.
Олимпийские игры имеют клятву, девиз, эмблему, флаг.
Олимпийская клятва (впервые прозвучала в 1920 г.): «От имени всех участников соревнований, я обещаю, что мы будем участвовать в этих Олимпийских играх, уважая и соблюдая правила, по которым они проводятся, в 
истинно спортивном духе, во славу спорта и чести наших команд». В 2000 году в тексте клятвы появились слова о неиспользовании допинга в соревнованиях.
Олимпийский девиз состоит из трех латинских слов « Citius , Altius , Fortius », что означает «Быстрее, выше, храбрее (сильнее)». Эту фразу впервые сказал французский священник Анри Мартин Дидон на открытии спортивных соревнований в своем колледже. Слова понравились Кубертену, и он посчитал, что именно они отражают цель атлетов всего мира.
Олимпийская эмблема (разработана Пьером де Кубертеном в 1913 г.) состоит из пяти сцепленных между собой кругов или колец – символов пяти континентов. На флаге любого государства есть по крайне мере один цвет из представленных на олимпийских кольцах.
Олимпийский флаг: изображение олимпийской эмблемы на белом фоне. Белый цвет символизирует мир во время Игр. Флаг планировалось впервые использовать на Играх 1916 года, но они не состоялись из-за войны, поэтому впервые флаг появился на Олимпийских играх 1920 г. Олимпийский флаг используется на церемониях открытия и закрытия каждой Олимпиады. На церемонии закрытия мэр города-хозяина прошедших Игр передает флаг мэру города-хозяина следующей Олимпиады.
В 1912 году был возрожден ритуал зажжения Олимпийского огня.
иВ1924 г. были учреждены Зимние Олимпийские игры (Белые Олимпиады), которые первоначально проводились в тот же год, что и летние. В 1994 г. время проведения Зимних Олимпийских игр было сдвинуто на два года относительно времени проведения летних игр.
Первые Игры для инвалидов (Паралимпийские игры) были проведены в 1948 году в английском городе Сток Мандевилль. Они стартовали в день начала Олимпиады в Лондоне. С 1960 года Паралимпийские игры проводятся после окончания Олимпийских игр.
Каждый день мы обсуждаем сводку новостей с Олимпиады в Сочи и радуется успехам спортсменов. Предлагаем и вам принять участие в обсуждении.
Новости короткой строкой:
Российская двойка лидирует в соревнованиях по бобслею
Александр Зубков и Алексей Воевода из России лидируют по результатам первого дня олимпийских состязаний по бобслею среди двоек, состоявшихся в воскресенье в Центре санного спорта «Санки».
Задание: Какой частью речи являются слова двойка,первого(дня)
Каждый день мы обсуждаем сводку новостей с Олимпиады в Сочи и радуется успехам спортсменов. Предлагаем и вам принять участие в обсуждении.
Новости короткой строкой:
Двукратные чемпионы мира Мэрил Дэвис и Чарли Уайт установили новый мировой рекорд по количеству баллов за короткий танец, приблизившись к завоеванию первого олимпийского золота сборной США в танцах на льду.
Задание: Какой частью речи являются слова двухкратные (чемпионы),первого(золота)
1.Официальный сайт Олимпийских игр в Сочи /http://www.sochi2014.com.
2.Свободная энциклопедия «Википедия»/http://ru.wikipedia.org.
Просмотр содержимого документа
«МОРФОЛОГИЯ Имя числительное»
МОРФОЛОГИЯ. ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ.
Часть речи, которая обозначает число, количество предметов при счете – это?
Определите, каким членом предложения является числительное: Два братца в воду глядятся, век не сойдутся.
Определите, каким членом предложения является числительное: Мы включили шестую линию конвейера.
Определите вариант, в котором есть числительное.
Сидеть во втором ряду
Определите вариант, в котором есть числительное.
Определите порядковое числительное.
Два и пять будет семь.
К шести прибавить двенадцать.
Сложите пять и десять.
Группа состояла из двенадцати детей.
Он шел с двенадцатым отрядом.
Определите вариант, в котором есть числительное.
Лук семь недугов лечит.
Пятое колесо в телеге.
Из двух зол выбирают меньшее.
Три года – не три века.
Семь раз отмерь – один раз отрежь.
Определите вариант, в котором есть порядковое и количественное числительное.
Ребята учатся в шестом классе.
Пять учеников сидели в классе.
Десятый ученик выполнил все пять упражнений.
Семеро медвежат лакомились малиной.
Три дня – это не три года.
Определите вариант с простым числительным.
Следом за Данияром выбежало человек шесть.
На скамейке сидела женщина лет тридцати пяти.
В Жезказганской области находится двести семьдесят восемь культурных и исторических памятников.
За неделю в больницу поступило восемьдесят человек.
Шестьдесят человек прибыло из Кустаная.
Определите вариант с составным числительным.
Кактус цветет с десяти часов вечера до трех часов ночи.
Исследования ледников в Казахстане проводятся с начала двадцатого века.
В коридоре нам повстречалась девочка лет двенадцати.
Пурга может продолжаться семь-пятнадцать дней.
Человек тридцать пять мальчиков и девочек сидели в спортзале.
Определите вариант со сложным числительным.
К двум шестым прибавить две третьих.
Сорок пять спортсменов
Определите числительное, в середине которого пишется Ь.
Определите числительное, в середине которого не пишется Ь.
Определите вариант с дробным числительным.
Одна вторая километра
Пятьдесят два ученика
Определите вариант с правильными окончаниями числительных.
С пятер… ягнятами, к пятер… фигуристам, от пятер… футболистов, о пятер… шахматистах.
Определите вариант с порядковым числительным.
Определите количественное числительное.
В тысяча девятьсот девяносто первом году
Определите вариант, в котором числительное является подлежащее.
Рассмотрите чертеж на девятой странице.
Две книги лежат на столе.
Шопен написал четырнадцать вальсов.
Белки и зайцы живут около десяти лет.
Абай родился в тысяча восемьсот сорок пятом году.
Определите вариант, в котором числительное является определением.
Пятью пять – двадцать пять.
В нашем классе учатся двадцать семь учеников.
Наши уроки проходят в шести кабинетах.
Пятнадцать ребят посещают спортивные секции.
Мальчик учится в девятом классе.
Определите вариант, в котором одно числительное является подлежащим, а другое – сказуемым.
Дважды два – четыре.
Пятеро одного не ждут.
Четвертого мальчика звали Сергеем.
Это было выступление пятого взвода.
Двенадцать детей приехало на второй сезон в лагерь из Казахстана.
Слова (семи)тысячный, (двадцати)(семи)миллионный следует писать:
Оба слова через дефис
Оба слова раздельно
1-е слово слитно, 2-е – раздельно
Определите, каким членом предложения являются подчеркнутые слова в предложениях: Поезд прибыл в семь часов. Прочитано сто страниц книги.
Определите, каким членом предложения являются подчеркнутые слова в предложении: Две подруги были неразлучны.
Определите, каким членом предложения являются подчеркнутые слова в предложении: Пятью пять – двадцать пять.
Определите правильное употребление числительных:
На обоих партах лежали книги.
На обоих баржах везли уголь.
Оба окна светились.
На обоих террасах стояли цветы.
Обеим такси путь был открыт.
Просмотр содержимого документа
«РМ»
Карточка для 1 и 2 группы
Прочитайте текст, озаглавьте его в соответствии с темой. Выпишите словосочетания, в состав которых входят числительные. Объясните правописание числительных. Определите разряд числительных и падеж. Проанализируйте и сделайте вывод об особенностях склонения количественных числительных.
Самая высокая гора Японии – вулкан Фудзияма – для жителей этой страны еще и национальный символ. О Фудзияме слагают песни и стихи, она запечатлена на картинах многих художников.
Фудзияма – это потухший вулкан. Он расположен всего в девяност… километрах от Токио. Последнее извержение его происходило в тысяча сем…сот семидесятом году. Сейчас кратер вулкана глубиной более двухсот двадцати метров почитают как святыню. Каждый японец считает своим долгом хоть один раз побывать на священной горе. В июле–августе на Фудзияме почти нет снега, поэтому каждый год летом большие группы людей устремляются на вершину горы. До отметки на высоте двух тысяч п…тисот метров можно доехать на машине, но оставшиеся тысячу двести метров каждый должен пройти пешком. За субботу и воскресенье на вулкан поднимаются до вос…мидесяти тысяч человек.
(По материалам «Я познаю мир. Чудеса природы»)
Карточка для 3 и 4 группы
Прочитайте текст, озаглавьте его в соответствии с темой. Выпишите словосочетания, в состав которых входят числительные. Объясните правописание числительных. Определите разряд числительных и падеж. Проанализируйте и сделайте вывод об особенностях склонения порядковых числительных.
Город-крепость Пенза основан в одна тыс…ча шест…сот шест…десят треть…м году при царе Алексее Михайловиче как форпост на юго-восточной окраине государства, которая была легкой и незащищенной добычей для степных кочевников. В мае одна тыс…ча шест…сот шест…десят треть…го года на реку Пензу с сотней казаков-черкас прибыл Юрий Ермолаевич Котранский «город строить». Он и стал основателем и первым строителем города. За достаточно непродолжительное время был взведен деревянный кремль. По указу царя от трин(?н)адцатого октября он наделил землей жителей города: конных и пеших казаков, пушкарей, воротников. В одна тыс…ча шест…сот шест…десят пятом году население города составляло около трех тысяч… трехсот человек. Долгие годы крепость Пенза служила надежным заслоном от кочевников – кубанцев и ногайских орд. Нападению кочевников Пенза подвергалась в одна тысяча шест…сот шест…десят восьмом, одна тысяча шест…сот вос…мидесятом и одна тысяча сем…сот сем…надцатом годах, но овладеть крепостью им ни разу не удалось. В качестве благословения новопостроенного города царь Алексей Михайлович пожаловал Пензе икону Казанской Божьей Матери, которая почиталась чудотворной. По преданию, во время Большого Кубанского погрома, нападавшие сожгли южную часть города и уже подступили к стенам крепости, однако находившиеся в осаде пензенцы появились перед вражеским войском с этой иконой, что спасло город от разрушения. Икона Казанской Богоматери и по сей день является главной святыней Пензы.
(По материалам сайта администрации г.Пензы)
Карточка для 5 и 6 группы
Следуя предлагаемой инструкции, проанализируйте языковой материал и определите условия сочетаемости и несочетаемости собирательных числительных с именами существительными.
трое солдат, двое мужчин, пятеро сыновей, трое сирот;
четверо ребят, семеро молодых людей;
трое суток, двое саней;
семеро козлят, шестеро зайчат
обеих сестёр, обеими руками
двое подруг, семеро студенток
2. Подчеркните существительные, у которых не удалось определить род. Почему? Могут ли они иметь форму ед. числа?
3. Определите, одушевлённые или неодушевлённые имена существительные в сочетании с собирательными числительными. Сделайте вывод.
5. В пункте II даны числительные оба-обе, в чём заключается их особенность в сочетании с существительными?
6. Составьте таблицу сочетаемости и несочетаемости собирательных числительных с именами существительными.
В итоге данной работы должна получиться таблица о сочетаемости и несочетаемости собирательных числительных с именами существительными.
Тема «Имя числительное» 10 класс
Грамматическая разминка «4 лишнее»
Трижды, втроем, третий, в-третьих;
Два, удвоить, двое, второй;
Одиночество, один, одиночка, единица, единство;
Четверо, четыре, четвертый, четверка.
— Перед вами несколько предложений, в которых пропущены числительные. Вам нужно вставить одно из предложенных числительных, не забывая при этом изменить окончания у существительных.
Насыпь возводилась с помощью (двоих, двух) бульдозер….
(Шесть, шестеро) девушек поступили на курсы секретарей.
(Четверо, четыре) сут.. продолжалась метель.
По (оба, обе) сторонам улицы устроены газоны.
Город расположен на (оба, обе) берегах реки.
У (оба, обе) сестёр были одинаковые платья.
Мы гордились (оба, обе) братьями.
Лингвистическая задача с 22 сутками. Все обстоит благополучно, пока перед нами сочетания 20 (двадцать) суток, 21 (двадцать одни) сутки. Но стоит добавить еще одни сутки, и мы окажемся в трудном положении. Как же сочетать числительное 22 и существительное “сутки”?
Работа с текстом (работа в парах)
— Расположите предложения так, чтобы получился текст. Озаглавьте текст в соответствии с темой. Прочитайте полученный текст, не забывая об особенностях склонения числительных. Объясните написание слова «семидневная». Выполните синтаксический разбор третьего предложения в получившемся тексте, составьте схему данного предложения.
Они наблюдали на звездном небе движение 5 планет, которые вместе с солнцем и луной составляли 7 небесных светил.
Так возникла семидневная неделя, которая перешла ко многим другим народам и дошла до нас.
Примерно 4 тысячи лет тому назад у древних народов, находившихся на территории современного Ирака, были уже первые астрономические познания.
Древние ученые заметили, что лунный месяц равен 28 суткам, и разделили его на 4 равные части с тем, чтобы каждый из 7 дней посвящать одному из 7 божеств.
«Тренинг начинающего диктора»
— А теперь задание усложняется: вам необходимо прочитать и записать предложения с составными числительными, соблюдая морфологические нормы.
к 348 прибавить 95
из 575 вычесть 244
к 632 прибавить 256
«Тренинг начинающего редактора»
— Исправьте ошибки в употреблении числительных. Отредактированный вариант запишите.
В Москве более восемьсот уличных часов. 2) Около триста миллионов лет назад наша Земля была совсем не такой, как теперь. Некоторые деревья достигали почти сорок метров. 3) В древнегреческом языке словом стадион чаще всего называли меру длины, равную шестиста греческим футам, иначе — сто двадцать пяти шагам, или расстоянию, которое человек проходит за две минуты. 4) Взрослое растение кукурузы за сутки испаряет около восемьсот граммов воды. 5) Интересно, что банан достигает высоты шесть-семь метров, а бамбук — сорок метров. 6) Сосны живут до триста пятидесяти — четыреста лет и достигают тридцать — сорок пять метров высоты. 7) Первые микроскопы давали увеличение до двести семьдесят раз, а современные световые микроскопы — до три тысячи шестьсот раз.
1. Укажите нормативный вариант, заменив числа именами числительными в нужных падежных формах. Перепись населения в нашем городе будет осуществляться 265 переписчиками — студентами местных вузов.
1) двустами шестьюдесятью пятью;
2) двумястами шестидесятью пятью;
3) двумястами шестьюдесятью пятью
2. Укажите нормативный вариант, заменив числа именами числительными в нужных падежных формах. В отчете было упоминание о 374 жителях, не прошедших диспансеризацию
1) о трехстах семьдесят четырех;
2) о трехстах семидесяти четырех;
3) о триста семидесяти четырех
3. Укажите нормативный вариант, заменив числа именами числительными в нужных падежных формах. Акционерное общество гордится своими 438 племенными жеребцами, выращенными на экспорт.
1) четырехстами тридцатью восемью;
2) четыреста тридцатью восемью;
3) четырьмястами тридцатью восемью
4. Укажите нормативный вариант, заменив числа именами числительными в нужных падежных формах. Этот мастер коротких рассказов прославился 562 произведениями, написанными в течение 45 лет.
1) пятьюстами шестьюдесятью двумя; сорока пяти;
2) пятистами шестидесятью двумя; сорока пяти;
3) пятьсот шестидесятью двумя; сорока пяти
5. Укажите нормативный вариант, заменив числа именами числительными в нужных падежных формах. Она была выбрана на эту роль из 890 кандидатов, пришедших по объявлению.
1) восемьсот девяносто;
2) восьмисот девяноста;
3 ) восемьсот девяноста
6. Укажите предложения, в которых допущены речевые ошибки в употреблении форм числительных,
и исправьте их.
1) У трех местных жителей были обнаружены признаки отравления грибами.
2) Число сторонников новой диеты за рубежом достигает восемнадцать — двадцать тысяч человек.
3) К двухсотлетию со дня рождения писателя было выпущено в свет собрание его сочинений.
7. Укажите предложения, в которых допущены речевые ошибки в употреблении форм числительных,
и исправьте их.
1) Каждый студент за год должен получить нагрузку более восемьсот учебных часов.
2) В интервью певец назвал два человека, которые оказали особое влияние на его карьеру на сцене.
3) Говорят, что этот композитор написал музыку к ста девяносто фильмам и спектаклям.
8. Укажите предложения, в которых допущены речевые ошибки в употреблении форм числительных,
и исправьте их.
1) На обед Гулливер съедал столько еды, сколько хватало одной тысяче семистам двадцати восьми лилипутам.
2) Более полутора суток провели потерпевшие с затонувшего судна в ледяной воде.
3) В полторастах метрах от дороги показался столб дыма.
9. Укажите предложения, в которых допущены речевые ошибки в употреблении форм числительных, и исправьте их.
1) Учитель с сорок одним учеником отправился в горы, когда на сушу с моря опустился смерч. 2) Число участников марафона достигло двенадцати тысяч восемьсот человек.
3) У троих участниц забега результаты были аннулированы из-за применения допинга.
10. Укажите предложения, в которых допущены речевые ошибки в употреблении форм числительных, и исправьте их.
1) За прошедший год было обследовано около тридцати тысяч шестиста гектаров леса.
2) Человеческий глаз, по свидетельствам ученых, способен различить более полмиллиона цветных тонов.
3) Со своими пятьюстами пиастрами я чувствовал себя почти миллионером.
11. Укажите предложения, в которых допущены речевые ошибки в употреблении форм числительных, и исправьте их.
1) Около полугода я не получал из родной деревни никаких известий.
2) С обоими сторонами были проведены сепаратные переговоры.
3) У пятерых подруг был свой словарь, понятный только им.
Просмотр содержимого документа
«Урок-кейс»
Урок-кейс «Числительное, или Без чисел нет девайсов?»
Школа » Школа онлайн » Идеальные уроки-кейсы | Просмотров: |
Автор кейса: Литвин А. А.
Каскад: Общечеловеческие ценности
Уровень: 6 класс
Урок: Родной язык
Цель: собрать и системно усвоить знания из разных областей наук, практики и перспектив на примере кейса «Числительное, или Без чисел нет девайсов?».
Задачи:
— проанализировать собранную целевую информацию;
— овладеть знаниями наук, которые оказали воздействие на развитие посудной отрасли;
— изучить основные грамматические признаки имени числительного;
— рассмотреть строение имен числительных;
— сформировать целостное представление о значении имен числительных для повседневной жизни человека.
Развертка по предметам:
История
Техника
Русский язык
Украинский язык
Нумерология
Спорт
Математика
Музыка
Литература
Искусство
Возникновение чисел 
Самое первое, что научился человек считать, – это единичные предметы. К примеру, из стада оленей он выделял самого проворного и смелого. Люди, научившись выделять один объект из всех остальных, произносили: «один», а если предметов было больше – «много». Иногда для названия числа «один» использовали слово, обозначающее единичный предмет – «луна» или «солнце». Это совпадение названий предметов и чисел до сих пор сохранились в языке некоторых нынешних народов.
Техника
Как много в нашей жизни значат числа? Смогли бы мы без них обойтись в нынешнее время? В каких сферах мы чаще всего сталкиваемся с числами?
Оглянитесь вокруг себя и проанализируйте, где нужны значения и данные, выраженные в числах.
Посмотрите на ваши мобильные телефоны, mp3-плееры, бук-ридеры. Отметьте неотъемлемую роль чисел в изготовлении данных девайсов.
Русский язык 
Почему так важно учить о числах не только на уроках математики, а и на уроках языка?
Понятие о числительном
Имя числительное – знаменательная часть речи. Обозначает число, количество предметов и порядок предметов при счёте. Вопросы, на которые отвечает имя числительное – сколько? который?
Основным грамматическим признаком имени числительного является наличие двух разрядов – количественные числительные (три, тридцать три, сто, тысяча) и порядковые числительные (второй, восьмой, двадцатый, пятитысячный).
Видеозадание №1
Внимательно посмотрите мультфильм «Осьминожки» и запишите порядковые числительные, которые вы услышите:
Количественные имена числительные, в свою очередь, подразделяются на целые (два, семь, пять), дробные (одна четверть, две пятых, семь восьмых, пять целых девять десятых) и собирательные (четверо, семеро, десятеро).
Фишки для любознательных №1 
Задание №1
Подумайте: Почему среди всевозможных тайн нашей вселенной особое место занимают тайны чисел, их возникновение.
В грамматике украинского языка тема имен числительных, в частности склонения числительных, является оной из самых сложных. Прежде всего, из-за влияния русского языка. В украинском языке в десятках склоняется только последняя часть слова: не «семидесяти», «восьмидесяти», а «сімдесяти», «вісімдесяти».
Нумерология
Нумерология – древняя эзотерическая наука о числах. В основе нумерологии лежит следующий принцип: все многоразрядные числа могут быть сведены к простым числам от 1 до 9, соответствующим определенным оккультным характеристикам, влияющим на жизнь человека.
Как вы считаете, имеют ли влияние на людей числа?
Вот значения некоторых чисел по мнению ученых.
0 – cимвол довeрия и нaивноcти. Cвязaн c кaртой «Шут» из колоды Тaро. Ноль «говорит» о том, что Вы можeтe иcпользовaть cвои шaнcы c открытым ceрдцeм – коcмичecкиe cилы вac поддeржaт.
1 – cимвол cозидaния, интeллeктa, cилы хaрaктeрa. Хaрaктeрa caмоувeрeнного и чecтолюбивого.
2 – символ двойcтвeнноcти нaтуры и жeнcкого нaчaлa. Онa окружeнa энeргeтикой ромaнтичecкой любви, но покaзывaeт взaимоотношeния противоположных нaтур, которыe для cохрaнeния отношeний вынуждены идти нa компромиcc.
3 – мaгичecкaя цифрa, которaя нa протяжeнии долгого врeмeни былa cимволом язычecкой тройcтвeнной богини, которaя одноврeмeнно являeтcя в ипоcтacи дeвушки, мaтeри, cтaрухи.
Магия чисел в спорте
Споpтсмeны, люди в большинстве своём суеверные, трепетно относятся к тому, какой именно номeр будет у них на футболке. Ведь, если верить нумерологам, любые числa в жизни человека cпоcoбны оказывать нeмалое влияние на судьбу. При чём некоторые могли убедиться в этом на собственном oпыте, зачаcтую не очень удaчном.
Если говорить о самом популярном номере в спорте, то здесь пальму первенства суверенно держит «семёрка». Именно под этим номером играл Шевченко в «Динамо» и «Милане», но в «Челси» счастливый номер ему не помог.
Морфологический разбор имён числительных
Морфологический разбор имени существительного осуществляется по следующему плану:
1. Часть речи. Общее грамматическое значение. Вопрос.
2. Начальная форма – именительный падеж (для количественных числительных), либо именительный падеж, мужской род, единственное число (для порядковых числительных).
2.2. Морфологические признаки:
А) Постоянные:
Простое, составное или сложное.
Количественное (целое, собирательное или дробное), порядковое.
Б) Непостоянные:
Падеж.
Число (если есть).
Род (если есть).
В) Синтаксическая роль имени существительного в предложении.
Пример устного разбора:
Шесть яблок упали с дерева.
Во-первых. Шесть – имя числительное, обозначает количество предметов при счете. Отвечает на вопрос «сколько?» и имеет начальную форму – шесть.
Во-вторых. Имеет постоянные морфологические признаки – простое, количественное (целое). Непостоянным морфологическим признаком является именительный падеж.
В-третьих. В предложении выполняет роль подлежащего: (что?) шесть яблок.
Пример письменного разбора:
1. Шесть – числит. Яблок (сколько?) шесть.
2. Н.ф. – шесть.
Пост.: прост, колич., целое.
Непост.: в им. п.
3. Упали (что?) шесть_____________
Видеозадание №2 
Здесь идет речь о некоем законе гармонии, который является основой всего совершенного в мире. Этот закон гармонии является основой работ Ньютона, Пифагора, творчества Леонардо да Винчи и многих других:
Задание №2.1
Что Вы знаете о Леонардо да Винчи? В какие сферы он сделал неоценимый вклад?
Продумайте небольшой рассказ о роли чисел в математике и литературе.
Поделитесь на группы. Одна — ученые-математики, вторая — ученые-литературоведы, третья — ученые-природоведы (по желанию — еще придумайте группы). Организуйте дискуссию на тему «Математика наиболее нужна в сфере. «
Фишки для любознательных №2
Значение старинных мер длины.
В предложениях имена числительные могут быть любыми членами предложения.
Отгадайте загадки. И назовите числительные, которые есть в этих загадках.
Загадка 1
Этот год живёт всех дольше,
И часов и дней в нём больше.
Все мы ждём его прихода
Только раз в 4 года.
Ежегодно приходит к нам в гости:
Один седой, другой молодой,
Третий скачет,
А четвёртый плачет.
На 1 ступеньку
Встал парень молодой,
К 12 ступеньке
Пришёл старик седой.
Числа в музыке 
Пифагор заметил, что отношение частот двух соседних нот отличается, а отношение частот двух нот, отстоящих друг от дружки на четыре позиции, наоборот, всегда постоянно и составляет 3/2. Такое созвучие теперь называют квинтой. Взяв квинту за основу, Пифагор вывел музыкальную формулу, которая позволяет на основе частоты базовой ноты, от которой ведется отсчет, и порядкового номера заданной ноты получить искомое значение частоты следующей ноты. В результате последовательного применения формулы получаются звуки, отстоящие друг от друга на квинту.
Задание №4
Прочитайте вслух стихи написанные цифрами.
Пушкин
17 30 48
140 10 01
126 138
140 3 501
Маяковский
2 46 38 1
116 14 20!
15 14 21
14 0 17
Веселые
2 15 42
42 15
37 08 5
20 20 20!
7 14 105
2 00 13
37 08 5
20 20 20!
Частушки
117 117
19 9 5!
117 117
48 35!
Видеозадание №3
Послушайте стихотворение А. С. Пушкина «Лукоморье», совпадает ритм в числовом стихотворении с ритмом данного стихотворения? Попробуйте написать числовой стих на отрывок из этого стихотворения.
Перепишите предложения, заменив числа словами, сделайте морфологический разбор имен числительных.
1. Земля обращается вокруг солнца в течение 365 суток пяти часов 46 секунд (Светлаев).
2. Таким образом, через каждые 400 лет календарный год отставал от астрономического на 3 суток с небольшим (Светлаев).
3. Пятый десяток живу, ни разу не болел (Гоголь).
4. Тройка, семёрка и туз выигрывают тебе сряду (Пушкин).
Задание №6
Разгадайте ребусы, назовите числительные: 
Задание №7
Создайте презентацию на тему: Роль числительных в искусстве.
Вопросы на закрепление новой темы
Назвать разряды количественных числительных.
Чем отличаются простые числительные от сложных и составных?
Каким членом может быть имя числительное в предложении?
Использованная литература: 
Малыхина Е.В., Русский язык, Генеза, 2009.
Л.А. Ахременкова «К пятерке шаг за шагом», М., Просвещение, 2010.
Баранова М.Т. «Русский язык. 6 класс», М. Просвещение, 2009.
Литневская Е. И. «Русский язык: краткий теоретический курс для школьников», М., 2009
Львова С.И. «Русский язык 6 класс». «Дрофа», М., 2009.
Учебник «Русский язык 6 класс» под ред. М.М.Разумовской. «Дрофа» Москва, 2009.
Урок на тему: «Имя числительное» Марининой Е.В., МОУ СОШ № 2, г. Амурск, Хабаровский край.
Урок на тему: «В гостях у русского языка», Карпычевой М. С., МОУ СОШ №8 г. Карабаново Владимирской области
Урок на тему: «Количественные числительные в речи», Барановой О.С., Гимназия №1, г. Полярные Зори, Мурманская область.
Подведение итогов урока
1. Индивидуальные достижения учеников составили:
.
2. В результате проведения кейса, в Гипермаркет Знаний можно добавить следующие находки учеников:
Например:
Иванов
Петров
Сидоров
3. Какие 3 сайта помогли добыть наиболее значимую информацию?
http://school.xvatit.com/
http://ru.wikipedia.org/
http://znaj.net/
.
4. В помощь ученику и коучу:
http://school.xvatit.com/
6. Локация проведения урока-кейса:
Урок-кейс проходит в классе. Возможно проведение занятия в музее, парке, библиотеке.
7. Соревновательность:
Команды мальчиков и девочек.
Счет соревнования между командами составил:………
Задание им:………….
8. Задание на дом:
№1. Поразмышляйте: меняется ли ваше настроение, когда вы сталкиваетесь в быту с определенными числами? Верите ли вы в магию чисел? Обоснуйте свое мнение.
№2. Найдите и запишите пять интересных фактов из Книги рекордов Гиннеса. Почему тут так важны числа?
А как вы могли бы попасть в Книгу рекордов Гинесса?
9. Продолжительность кейса:
90 минут.
10. Возможность схемы занятия с учеником-дублёром:
Урок ведет учитель. Возможен дублёр.
11. Полученные результаты и выработанные компетенции:
— умение быстро найти необходимую информацию по теме и вокруг неё;
— умение креативно пользоваться добытой информацией в практических целях;
— усвоение конкретных знаний из области химии, физики, истории, искусства, литературы, нанотехнологий и других системных разделов (приведены в развёртке) в объёме обычной школьной программы, а также расширенного курикулума;
— умение конструировать «новые знания» на основе полученных знаний и их сегментов;
— апгрейд интеллектуальных и коммуникационных способностей.
12. Теги:
В данном кейсе содержатся ссылки на разделы и уроки, отвечающие школьной программе:
Математика: простые числа, Пифагор, скорость + ссылка на раздел
Русский язык: часть речи, падеж, род, подлежащее
Информатика: мультфильм
Биология: вода
Литература: Пушкин
Также в кейсе имеются ссылки на важную информацию, расширяющую кругозор:
IT-фишки: мобильные телефоны
Свадебные прически: волосы
Идеальные уроки: любовь
Примечание:
Кейсы составляются таким образом, чтобы в каждом из них присутствовали знания, полностью соответствующие действующей школьной программе. Для этого в каждом кейсе делаются ссылки на те параграфы из школьных учебников, в которых приводится полный учебный материал.
Например, в одном из кейсов в разделе «Химия» есть ссылки на химические элементы: серебро, йод, магний. В другом кейсе – на хлор, золото, калий. В третьем – еще на несколько элементов и химические реакции. Таким образом, несколько десятков кейсов позволяют заполнить всю таблицу Менделеева.
Таким же образом в одном из кейсов делаются ссылки, например, на тему по физике, связанную с электромагнитными колебаниями. В другом – на волновое движение света, в третьем – на «давление» и т. д. Несколько десятков кейсов позволяют охватить всю школьную программу по физике.
Таким образом идеальные уроки-кейсы построены так, чтобы совместить 2 в 1, а именно: не только дать теоретические базовые знания о науках, но и их взаимоувязку вместе с практическим применением этих знаний.
13. Авторы:
Автор базового кейса:
Литвин А. А.
Принимали участие в апгрейде кейса:
Маринина Е. В., Карпычева М. С., Баранова О. С., Пилипенко В. В. Камонгар А. Н.
Добавь свой материал
Напиши письмо в Гипермаркет Знаний
Переход на сайт xvatit.com
Просмотр содержимого презентации
«Имя числительное»
Имя числительное. Урок русского языка в 10 классе
Имя числительное как часть речи.
предметов при счёте
реже употребляются : восьмеро-десятеро
+ оба (м.\ср.)- об о ими, обе (ж.)- об е ими
ОПРЕДЕЛИТЕ ЧАСТИ РЕЧИ
ОПРЕДЕЛИТЕ ЧАСТИ РЕЧИ
Тр о йник ( сущ. ), ми лл иард( числ. )
двойняшки( сущ. ), дважды( нар. )
несколько( мест. ), шестеро( числ. )
девят ь сот пят ь десят восем ь ( чис )
трехсотсорок а ми лл иардный ( числ. )
п я тиэтажный ( прил. ), четверка( сущ )
трижды( нар. ), двойственный( прил. )
удвоить( глаг. ), полуторное( прил. )
Правописание порядковых числительных
Задание. Запишите словами:
407. 000. 000. 000 – ый;
двадцат и п я т и ми лл ио нны й
четырехсотсемими лл иардный
Склонение порядковых числительных
Согласование частей речи
Согласование частей речи
1. Среди депутатов было четверо женщин.
2. У обоих ворот выставили часовых.
3. За день депутат успевал выслушивать
тридцать четырех человек.
4. По накладной следовало выдать 22
5. Груздь содержит в своей шляпе 32,2
6. В этом году город отметил шестьсотлетие .
1. … четыр е женщины
2. У тех и других ворот…
3. …тридцать четыр е человек а
5. …32,2 процент а белков.
1.Четверо котят, семеро девчат, двое
ребят, пятеро тигрят.
2. Пара носков, пара чулков, четверо
суток, пара валенок.
3. Трое мужчин, двое друзей, трое
старушек, две подружки.
ребят, пятеро тигрят.
суток, пара валенок.
3. Трое мужчин, двое друзей, трое
ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ВСТАВЬТЕ ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ
ПЯТЬ ТЫСЯЧ… ТРИСТ…СЕМ…ДЕСЯТ ВОСЕМЬ
ПЯТЬ ТЫСЯЧ ТРИСТА СЕМЬДЕСЯТ ВОСЕМЬ