15.2 ОГЭ по вопросу: как вы понимаете смысл финала рассказа «Бычок радостно подпрыгнул, и я вдруг понял: этот непременно доплывёт. Не завтра, так послезавтра. » (Гиа по русскому)
Я понимаю смысл последних строк так: упорство и самоотверженность Бычка рано или поздно будут вознаграждены.
Во-первых, в предложении 8 говорится о том, что для Бычка отчаянным поступком было решение доплыть до Чёртова Пальца, несомненно принятое для поднятия авторитета среди берегового братства. Это говорит о силе воли и храбрости этого, казалось бы, хлюпенького очкарика. Данные твердые качества характера безусловно помогут Бычку добиться много в жизни. И именно тот факт, что Бычок готов так самоотверженно добиваться поставленной задачи, говорит о том, что рано или поздно он ее достигнет. Конечно, он пройдет через множество неудач и ошибок, но в конце концов научиться хорошо плавать.
Но тут автор имеет в виду не только умение плавать как таковое. Л. Куклин подразумевает вообще любые качества человека, которые он приобретает путем труда.
Во-вторых, в предложении 22 сказано, что Бычок тонул молча, даже с достоинством. Этот факт характеризует Бычка как натуру эмоциональную, более того, фанатичную, с сильными убеждениями. Такие натуры чаще всего добиваются намеченных целей любой ценой и любыми способами. Поэтому Бычок будет твердо идти к своей мечте, не сворачивая и не раздумывая на своем пути.
В-третьих, в предложениях 35-41 мы ясно видим, что Бычок готов жертвовать даже своим здоровьем, чтобы научиться плавать. Он не побоялся лезть в воду даже после того, как чуть ли не утонул. Причем никто не дает гарантий, что в следующий раз ребята смогут его спасти. То есть даже прекрасно осознавая это, храбрый мальчик упорно движется к своей цели и готов принести большие жертвы ради ее достижения. Мало людей обладают столь же сильной страстью к тому, чему они хотят научиться. Но Бычок является исключением из большинства, и это, бесспорно, поможет ему добиться успеха в жизни.
Таким образом, можно сделать вывод, что упорство и сила воли не только Бычка, но и любого человека в принципе принесут несомненную пользу носителям данных качеств и помогут им добиться своих целей.
Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.
Объясните, как Вы понимаете смысл финала рассказа:«Бычок радостно подпрыгнул, и я вдруг понял: этот непременно доплывёт. Не завтра, так послезавтра. » (ОГЭ по русскому)
Приведите два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Я понимаю смысл финала так, что рассказчик увидел в хилом Бычке нечто большее, чем видели в нём остальные. Он понял, что Бычок будет совершенствоваться для достижения своей цели. В доказательство этому приведу два примера из текста Куклина.
Так, в предложении 7 говорится о том, что, несмотря на слабые мышцы и хилое телосложение, Бычок смог проплыть достаточно длинное расстояние. Скорее всего, для этого он долго тренировался.
Это уже его достижение.
Таким образом, я могу сказать, что финальная фраза подчёркивает целеустремлённость Бычка, его желание достичь цели. Бычок учит нас не сдаваться и идти только вперёд, преодолевая все преграды.
Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.
Напишите сочинение рассуждение объясните как вы понимаете смысл финала текста бычок радостно
Я понимаю смысл последних строк так: упорство и самоотверженность Бычка рано или поздно будут вознаграждены.
Во-первых, в предложении 8 говорится о том, что для Бычка отчаянным поступком было решение доплыть до Чёртова Пальца, несомненно принятое для поднятия авторитета среди берегового братства. Это говорит о силе воли и храбрости этого, казалось бы, хлюпенького очкарика. Данные твердые качества характера безусловно помогут Бычку добиться много в жизни. И именно тот факт, что Бычок готов так самоотверженно добиваться поставленной задачи, говорит о том, что рано или поздно он ее достигнет. Конечно, он пройдет через множество неудач и ошибок, но в конце концов научиться хорошо плавать.
Но тут автор имеет в виду не только умение плавать как таковое. Л. Куклин подразумевает вообще любые качества человека, которые он приобретает путем труда.
Во-вторых, в предложении 22 сказано, что Бычок тонул молча, даже с достоинством. Этот факт характеризует Бычка как натуру эмоциональную, более того, фанатичную, с сильными убеждениями. Такие натуры чаще всего добиваются намеченных целей любой ценой и любыми способами. Поэтому Бычок будет твердо идти к своей мечте, не сворачивая и не раздумывая на своем пути.
В-третьих, в предложениях 35-41 мы ясно видим, что Бычок готов жертвовать даже своим здоровьем, чтобы научиться плавать. Он не побоялся лезть в воду даже после того, как чуть ли не утонул. Поступаете в 2019 году? Наша команда поможет с экономить Ваше время и нервы: подберем направления и вузы (по Вашим предпочтениям и рекомендациям экспертов);оформим заявления (Вам останется только подписать);подадим заявления в вузы России (онлайн, электронной почтой, курьером);мониторим конкурсные списки (автоматизируем отслеживание и анализ Ваших позиций);подскажем когда и куда подать оригинал (оценим шансы и определим оптимальный вариант).Доверьте рутину профессионалам – подробнее.
Причем никто не дает гарантий, что в следующий раз ребята смогут его спасти. То есть даже прекрасно осознавая это, храбрый мальчик упорно движется к своей цели и готов принести большие жертвы ради ее достижения. Мало людей обладают столь же сильной страстью к тому, чему они хотят научиться. Но Бычок является исключением из большинства, и это, бесспорно, поможет ему добиться успеха в жизни.
Таким образом, можно сделать вывод, что упорство и сила воли не только Бычка, но и любого человека в принципе принесут несомненную пользу носителям данных качеств и помогут им добиться своих целей.
Работа над сочинением
2. Вступление. Раскроем тему текста и сформулируем тезис:
3. Приведём аргументы, используя вводные слова:
Во-первых, мальчик отчаянно смел, несмотря на физическую неподготовленность и слабое зрение (предложение 7).
Во-вторых, он борется до последнего и, лишь случайно оставшись в живых, всё равно не отступает от задуманного (предложения 35-40). Даже местные мальчишки, раньше презиравшие его, не могли не признать в нем равного по силе духа, а потому приняли Бычка в своё общество.
Таким образом, рассказчик убеждает нас в том, что упорство и целеустремленность помогают достичь успеха в любом деле.
Море не любит слабых, поэтому понятно недоброжелательное отношение местных мальчишек к «хилому очкарику» с его «суетливой манерой плавать».
Однако внешний вид Бычка оказался обманчивым: дерзость мальчишки поразила подростков (предложение 7).
Эта отвага и целеустремлённость «очкарика» заставила рассказчика поверить, что храбрый мальчуган выполнит задуманное.
Сила воли Бычка убедила всех: его мечта осуществится.
Работа с текстом (вариант 2)
а) Чтение исходного текста.
б) Осмысление последних фраз текста: «Бычок радостно подпрыгнул, и я вдруг понял: этот непременно доплывет. Не завтра, так послезавтра. ».
в) Формулирование тезиса: «Сильным человека делают не мускулы, а стремление осуществить свою мечту».
г) Подбор аргументов из текста.
д) Формулирование вывода. «Упорство и сила воли помогают человеку достичь желанной цели и вызывают уважение окружающих».
е) Написание сочинения.
Повествование рассказчика о «хилом очкарике» заканчивается словами: «Бычок радостно подпрыгнул, и я вдруг понял: этот непременно доплывет. Не завтра, так послезавтра. ».
Действительно, сильным человека делают не мускулы, а стремление осуществить свою мечту.
Во-первых, Бычок смел, а это свойство присуще только мужественным людям (предложения 7, 8).
Следовательно, упорство и сила воли помогают человеку достичь желанной цели.
(на основе которого предлагается написать сочинение-рассуждение)
(1) Кинтель увидел маленькую скрипачку в последний день августа, когда шагал на рынок за картошкой. (2) Сперва он услышал музы-
ку. (3) У забора заброшенной стройки полукольцом стояли ребята и взрослые, человек пятнадцать. (4) А на фоне тёмных и рваных афиш играла на скрипке девочка. (5) Одного с Кинтелем возраста.
(6) Она была тоненькая, курносая, с короткими и растрёпанными, как у мальчишки, волосами. (7) Она покачивалась на загорелых ногах, как на стебельках, задумчиво смотрела мимо людей и водила смычком.
(8) У ног девочки, в пыльных подорожниках, лежал скрипичный футляр, в откинутой крышке его белел бумажный лист. (9) На нём крупно было написано: (10) «Зарабатываю на скрипку».
(19) Люди слушали внимательно, и в скрипичном футляре лежало уже немало мятых бумажек.
(26) Кинтель попятился, чувствуя, как наливаются теплотой уши и щёки. (27) И пошёл, пошёл, не решаясь оглянуться. (28) И долго ещё слышал скрипку.
ЗАДАНИЕ: Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл финала текста: «Кинтель попятился, чувствуя, как наливаются теплотой уши и щёки. И пошёл, пошёл, не решаясь оглянуться. И долго ещё слышал скрипку. »
Пример работы над сочинением-рассуждением
О влиянии музыки на организм человека было известно c давних времен. Музыка также обладает особенностью оказывать заметное воздействие на эмоциональное состояние человека. Именно этим вопросам посвящен отрывок из произведения В.П. Крапивина «Бронзовый маль-
чик» 1994 г. Музыка еще с первобытных времен была одной из мощнейших причин, побуждающих человека к тем или иным действиям: «Кинтель попятился, чувствуя, как наливаются теплотой уши и щёки. И пошёл, пошёл, не решаясь оглянуться. И долго ещё слышал скрипку. ».
2 вариант вступления
Тезис (основная мысль)
Во-первых, мне кажется, потому, что «девочка умела вложить в мелодию душу, как бы сливаясь с музыкой в единое целое».
Во-вторых, Кинтель «был способен на душевные порывы».
Мальчик побрел домой, унося в душе что-то теплое, щемящее, доселе неизвестное. Не случайно автор и герой называют скрипачку не «девчонка», не «девчушка», а «девочка». Такая форма слова говорит о серьёзном и уважительном отношении к скрипачке. Девочка представлялась герою беззащитной и в то же время самостоятельной и глубокой. Завороженный, восхищенный, Кинтель долго ещё слышал скрипку.
Я думаю, что когда Кинтелю было грустно без причины, он всегда вспоминал эту музыку и девочку, которая от музыки была неотделима. И девочка со скрипкой осталась в памяти как что-то волшебное, полусон какой-то или сказка о Дюймовочке.
Подготовка к написанию сочинения 15.2-15.3
Данная презентация поможет подготовиться к сочинению на литературную и нравственную темы.
Просмотр содержимого документа
«Подготовка к написанию сочинения 15.2-15.3»
(6)Но однажды произошло невероятное! (7)Бычок, этот хилый очкарик, осмелился доплыть до Чертова Пальца — мрачной отвесной скалы у самого дальнего входа в бухту! (8)Для него, конечно, это было поистине отчаянным поступком. (9)И молчаливое сопение мальчишек являлось тому свидетельством.
(10)Назад Бычок плыл слишком медленно, нелепо переваливаясь с боку на бок и высоко занося слабые, как тростинки, руки. (11)Вдобавок он то и дело поправлял очки: видимо, вода заливала стекла. (12)Не мог предусмотреть он и ещё одного обстоятельства.
(13)С моря шла мертвая зыбь — широкая медленная волна. (14)Безобидная в открытом море, она свирепела в узких каменных лабиринтах бухты.(15)С каждой новой волной накат у берега становился сильнее и опасней. (16)Справиться с ним мог бы только опытный и сильный пловец. (17)Этого не мог, конечно, знать городской мальчик.
(18)Отбойная волна отшвыривала его назад, словно слепого котенка.
(19)Кто-то из мальчишек неуверенно сказал у меня над ухом:
(20) — Ребята, а Бычок-то тонет.
(21)Их сбивало с толку то, что он не кричал: «Помогите!» или что-нибудь в этом же роде. (22)Бычок тонул молча и, если можно так сказать, с достоинством.
(23)Я натянул ласты, стараясь не упустить глазами то место, где последний раз мелькнула голова мальчика, и поднырнул под пенный гребень очередного вала. (24)Мне повезло: на четвертом или пятом заходе я задел мальчишку за руку.
(25)Он уже обессилел, обмяк и наглотался воды, но быстро пришел в себя, хотя долго ещё морщился и откашливался. (26)Потом, натягивая рубашку, он взглянул на меня и сказал:
(27)— А все-таки я немножко совсем не доплыл. (28)Чуть-чуть.
(29)— Чуть-чуть. — вскипев, передразнил я его. (30)— Не утонул ты чуть-чуть, заморыш несчастный!
(31)Он не обиделся и только глубоко вздохнул.(32) А потом спросил вдруг:
(33) — А завтра вы здесь будете?
(34) — А тебе зачем? — не слишком вежливо буркнул я.
(35)— Я опять поплыву! — горячо выпалил мальчишка. (36)— Понимаете? (37)Я же должен доплыть! (38)Обязательно должен! (39)Ну, а в случае чего. (40)Вы меня опять спасете. (41)Ладно?
(42)Я просто-напросто опешил от такого нахальства. (43)Несколько мгновений я вглядывался в его серьезное очкастое лицо, раздумывая — не дать ли ему хорошенько в воспитательных целях. (44)Но было что-то такое в выражении его глаз, что совершенно неожиданно для себя самого я ляпнул:
(45) — Ладно. приходи, там посмотрим.
(46)И все мальчишки, столпившиеся вокруг нас, радостно загоготали:
(47)— И чего смотреть? (48)Поплывем вместе — и кранты!
(49)Бычок радостно подпрыгнул, и я вдруг понял: этот непременно доплывет. (50)Не завтра, так послезавтра.
Объясните, как Вы понимаете смысл финальных предложений текста: «Бычок радостно подпрыгнул, и я вдруг понял: этот непременно доплывет. Не завтра, так послезавтра. »
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Аналитическая работа с текстом ( вариант 1)
Причины, вызывавшие негативное отношение местных к Бычку («чужак»)
«Тощенький мальчик»; «выпуклые круглые очочки» («метко прозвали бледнолицего мальчугана Бычок») «бледнолицый мальчуган».
« Презирали его и за суетливую манеру плавать»
1) Что важно автору проследить в повествовании?
3) Что заставляет и рассказчика, и мальчишек, и читателя понять, что поступок Бычка ещё и опасно отчаянный?
Состояние поверхности моря
«Плыл слишком медленно, нелепо переваливаясь с боку на бок и высоко занося слабые, как тростинки, руки»; «он то и дело поправлял очки: видимо, вода заливала стекла».
4) Что изменило отношение окружающих к Бычку?
Поведение мальчика в смертельной опасности
«…Он не кричал: «Помогите!» или что-нибудь в этом же роде. Бычок тонул молча,…с достоинством »
— Ладно. приходи, там посмотрим. »
1) Вступление. Раскроем тему текста и сформулируем тезис:
Целеустремленность и сила воли – вот что превращает слабого в сильного. Такой человек точно знает, чего хочет, и обязательно достигнет своей цели. Поэтому прав рассказчик, говоря о Бычке: «…Этот непременно доплывет. Не завтра, так послезавтра. ».
2) Приведём аргументы, используя вводные слова.
Во-первых, мальчик отчаянно смел, несмотря на физическую неподготовленность и слабое зрение (предложение 7).
Во-вторых, он борется до последнего, и, лишь случайно оставшись в живых, всё равно не отступает от задуманного (предложения 35-40). Даже местные мальчишки, раньше презиравшие его, не могли не признать в нем равного по силе духа, а потому приняли Бычка в своё общество.
Таким образом, рассказчик убеждает нас в том, что упорство и целеустремленность помогают достичь успеха в любом деле.
Море не любит слабых, поэтому понятно недоброжелательное отношение местных мальчишек к «хилому очкарику» с его «суетливой манерой плавать».
Однако внешний вид Бычка оказался обманчивым: дерзость мальчишки поразила подростков (предложение 7).
Но самое главное, что заставило местных и рассказчика изменить отношение к мальчишке, – это его стремление осуществить свою мечту: Бычок чуть не погиб, однако намерен снова доплыть до скалы ( предложения 35-40).
Эта отвага и целеустремлённость «очкарика» заставила рассказчика поверить, что храбрый мальчуган выполнит задуманное.
Сила воли Бычка убедила всех: его мечта осуществится.
В сочинении основные мысли учащегося подтверждаются двумя примерами-аргументами из текста, которые полностью соответствуют высказываниям .
Автор прав, говоря, что Бычок «обязательно доплывёт».
У него перед глазами был пример окружающих, которые плавали хорошо (предложение 1-2). Он и сам постоянно тренировался каждый день (предложение 7). Конечно, у Бычка не сразу всё получалось, но он всё равно будет учиться плавать, особенно если ему помогут местные мальчишки и приезжий.
У каждого всё получится, если долго тренироваться.
Ученик не смог объяснить смысл последних фраз текста вследствие неправильной интерпретации прочитанного. Об этом свидетельствуют фактические ошибки в сочинении. У выпускника отсутствует умение создавать высказывание на заданную тему на основе прочитанного.
Работа с текстом (вариант 2)
а) Чтение исходного текста.
б) Беседа о смысле последних фраз текста: «Бычок радостно подпрыгнул, и я вдруг понял: этот непременно доплывет. Не завтра, так послезавтра . ».
в) Формулирование тезиса: «Сильным человека делают не мускулы, а стремление осуществить свою мечту.»
г) Подбор аргументов из текста.
д) Формулирование вывода. « Целеустремлённость и сила воли помогают человеку достичь желанного результата и вызывают уважение окружающих».
Повествование рассказчика о «хилом очкарике» заканчивается словами: ««Бычок радостно подпрыгнул, и я вдруг понял: этот непременно доплывет. Не завтра, так послезавтра. ».
Действительно, сильным человека делают не мускулы, а стремление осуществить свою мечту.
Во-первых, Бычок смел, а это свойство присуще только мужественным людям (предложения 7,8).
Следовательно, упорство и сила воли помогают человеку достичь желанной цели.
Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример- аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Целеустремлённость – стремление к цели
Способы толкования понятий
1) Классическая дефиниция : понятие определяется через родовые и видовые признаки;
2) описание : перечисляются свойства и признаки данного понятия;
3) характеристика: приводятся наиболее яркие, существенные признаки данного понятия;
4) сравнение: данное понятие соотносится с какими-либо понятиями, похожими на него;
5) различение: содержание данного понятия определяется указанием на различия в сравнении с другими понятиями.
В любом случае экзаменуемый должен раскрыть содержание понятия, то есть определить его существенные признаки.
Логическая операция определения понятия. Классическая дефиниция
Слово (понятие, свойство)
Определить более общее ( родовое ) понятие
Назвать отличительные свойства ( видовое отличие)
проявляется в стремлении к определенной цели .
Слово (понятие, свойство)
Подметить обшее, сходное в двух предметах
образно выразить это сходство
пробивающийся сквозь асфальт к солнцу.
Слово (понятие, свойство)
Указать на различия в сравнении с другими понятиями; установить отличие данного предмета от сходных с ним предметов
корабль без парусов, движением которого управляют только обстоятельства.
Слово (понятие, свойство)
Дать перечисление лишь некоторых внутренних существенных свойств явления, понятия.
способность организовать свои действия для достижения поставленной цели и последовательно их выполнять.
Слово (понятие, свойство)
( тот, кто (или который); все то, что; всякий, кто и др.,)
Определить свойства и признаки данного понятия
делает человека успешным и счастливым.
Справедливы ли данные тезисы? Обоснуйте свои утверждения
Составляем план комментария
Поясните, как Вы понимаете смысл подчёркнутого словосочетания. Можно ли это пояснение использовать в качестве комментария к данному Вами определению слова?
Киви – нелетающая птица?;)))
не можешь бежать – иди;
не можешь идти – ползи;
не можешь ползти – всё равно действуй, как можешь…
Целеустремлённость — это умение, несмотря ни на что, осуществлять свои мечты. Целеустремлённость говорит о силе характера, стойкости, способности собраться и шагать вперёд, несмотря на трудности, опасности, обстоятельства.
Меня восхищают целеустремлённые люди, наверное, потому, что я не могу назвать себя таким человеком. Вряд ли бы я, как Бычок из прочитанного мною рассказа, отважился снова поплыть до Чёртова Пальца после того, как оказался на волосок от смерти (предл.35)! Но «бледнолицый мальчуган» действительно оказался настойчивым. Для меня рассказ о нем — это рассказ о целеустремлённом человеке.
Такова и моя старшая сестра. Готовясь к городским соревнованиями по лёгкой атлетике, Галя отказалась от туристической поездки в Петербург: ей необходимо было соблюдать режим сна и тренировок. Остаться дома и посвятить время спорту было её осознанным решением.
Следовательно, целеустремлённость — это умение преодолевать возникшие препятствия и не опускать руки, встречаясь с трудностями.
Если человек упорно идет к своей цели, невзирая на сомнения, неудачи, опасности и риск, то такого человека называют целеустремленным. Он постоянно в действии, в стремлении осуществить задуманное.
Именно так и ведет себя мальчишка по прозвищу Бычок из прочитанного мною рассказа. Несмотря на то что он чуть не утонул, борясь с «мертвой зыбью», «очкарик» не оставил намерения рано или поздно доплыть до Чертова Пальца. «Тощенький мальчик» показал «отчаянному береговому братству» пример настоящей целеустремленности. Это же качество двигало и знаменитым авиаконструктором А.Н. Туполевым, создавшим такие самолёты, на которых были совершены знаменитые перелеты через Северный полюс в Америку.
Я уверен, что целеустремленность помогает стать успешным в жизни.
Я понимаю целеустремленность как способность человека не сдаваться на пути к своей цели, подниматься снова и снова, если обстоятельства сбивают с ног, и идти вперед. Но для этого нужно иметь сильный характер. В прочитанном мною рассказе пример целеустремленного человека – мальчик Бычок, который, решив доплыть до Чертова Пальца, чуть не утонул, но не оставил мысль о смелом покорении опасного пути (предл. 35-38) Я также могу назвать целеустремлённым человеком любого из победителей Олимпийских игр. Известно, насколько строг режим их тренировок и каким долгим может быть путь на пьедестал. Однако трудности, травмы и необходимость ежедневно пересиливать себя не останавливают их и только закаляют характер. Можно ли стать выдающимся человеком без целеустремленности? Вряд ли! Но не обязательно быть выдающимся, чтобы продемонстрировать свою целеустремленность.
Это нам доказал Бычок, отважный герой рассказа Л.Куклина.
Целеустремленность позволяет человеку стать
ФИПИ Демоверсия ОГЭ-2015 года
Методические рекомендации для экспертов, участвующих в проверке итогового сочинения (изложения) ФИПИ, 2014