Поиск ответа
| Вопрос № 308043 |
Здравствуйте. Можно ли говорить » На занятие понадобится пластилин. «?
Ответ справочной службы русского языка
Предложение построено некорректно. Возможны, например, варианты: На занятии понадобится пластилин и Для занятия понадобится пластилин.
Здравствуйте. В перечисленных далее предложениях есть смысловая ошибка. Не могу понять, где именно. Предложения (первое является заголовком): Миф шестой: полиглоты — очень обеспеченные люди Некоторые полагают, что успехи в изучении языков зависят от количества денег. Полиглоты могут постоянно тратить средства на покупку учебных материалов и дорогостоящие занятия с преподавателями, а также ездить в разные страны для попадания в нужную языковую среду.
Ответ справочной службы русского языка
В последнем предложении неудачно употреблено слово попадание. Более соответствующим содержанию будет слово погружение или словосочетание продолжительное погружение.
Ответ справочной службы русского языка
Слово один здесь совершенно не обязательно.
Ответ справочной службы русского языка
Тире нужно: Длительность каждого — 60 минут.
Здравствуйте! Подскажите, какие знаки препинания необходимы в данном случае? И необходимы ли они вообще? «С Женой, настоявшей на этих занятия х, он по пустякам не спорил. Биология(,) так биология».
Ответ справочной службы русского языка
Добрый день. «Прошу разрешить моему сыну Иванову Ивану Ивановичу, учащегося (-муся) 9″Б» класса отсутствовать на занятия х». Как правильно писать в данному случае: учащегося или учащемуся.
Ответ справочной службы русского языка
Корректно: Прошу разрешить моему сыну Иванову Ивану Ивановичу, учащемуся 9 «Б» класса, отсутствовать на занятия х.
Здравствуйте. Скажите, пожалуйста, по правилам русского языка может ли склоняться название бразильской борьбы капоэйры? То есть:» занятия по капоэйре» или «я занимаюсь капоэйрой»? Спасибо.
Ответ справочной службы русского языка
Здравствуйте. Верно ли проставлены знаки препинания в предложении: Сегодня более тысячи участников, которые посещают занятия по моде и стилю, в том числе и в школе „Королевская осанка“, показывают, каких успехов в проекте они достигли за 2019 год.
Ответ справочной службы русского языка
Знаки препинания расставлены верно.
Есть ли тире в предложении: «Первые два занятия бесплатно»?
Ответ справочной службы русского языка
Можно поставить тире перед «бесплатно».
Ответ справочной службы русского языка
Как пишется «пол()пары», когда речь идёт о занятия х в университете, состоящих из двух академ. часов?
Ответ справочной службы русского языка
Добрый день! Подскажите, пожалуйста, надо ли ставить тире в заголовке «На занятия с радостью!»
Ответ справочной службы русского языка
Этот заголовок можно писать как с тире, так и без него, в зависимости от интонации.
Здравствуйте. Корректно ли писать «Это твой последний шанс присоединиться к занятия м»? Или «присоединяться» к занятия м нельзя?
Ответ справочной службы русского языка
Здравствуйте подскажите, пожалуйста, корректна ли фраза: «Регулярными занятия ми на кардиотренажерах можно добиться хороших результатов.»
Ответ справочной службы русского языка
Ответ справочной службы русского языка
Предпочтительно слитное написание (при отсутствии противопоставления).
Поиск ответа
| Вопрос № 308043 |
Здравствуйте. Можно ли говорить » На занятие понадобится пластилин. «?
Ответ справочной службы русского языка
Предложение построено некорректно. Возможны, например, варианты: На занятии понадобится пластилин и Для занятия по надобится пластилин.
Здравствуйте. Скажите, пожалуйста, по правилам русского языка может ли склоняться название бразильской борьбы капоэйры? То есть:» занятия по капоэйре» или «я занимаюсь капоэйрой»? Спасибо.
Ответ справочной службы русского языка
Здравствуйте. Верно ли проставлены знаки препинания в предложении: Сегодня более тысячи участников, которые посещают занятия по моде и стилю, в том числе и в школе „Королевская осанка“, показывают, каких успехов в проекте они достигли за 2019 год.
Ответ справочной службы русского языка
Знаки препинания расставлены верно.
Здравствуйте! Хотелось бы узнать. Есть отрывок: «Где бы ты ни оказался, всегда кто-то придет на помощь, и это восхищает. Нельзя просто так взять и заплакать — прибежит 20 человек и замучает тебя вопросами, накормит, напоит и предложит пожить у него, даже если тебе это не нужно». Насколько я помню занятия по стилистике и литературному редактированию, чем больше числительное, тем вероятнее употребление с ним глагола в ед. ч. Например: «Двое человек придут», но «Миллион человек придет». Однако немного режет глаз, что 20 человек «предложит», а не «предложат». Как же лучше написать? С уважением, Надежда Калинина
Ответ справочной службы русского языка
Предпочтительнее все сказуемые, относящиеся к сочетанию 20 человек, поставить в форму мн. числа: прибегут 20 человек и замучают, накормят, напоят и предложат.
Подробнее о правилах, определяющих выбор числа сказуемого, см. в «Письмовнике».
Ответ справочной службы русского языка
Ответ справочной службы русского языка
Верно: занятия русским языком (в значении ‘изучение языка’) и занятия по русскому языку (в значении ‘учебное время, посвященное русскому языку; уроки, лекции и т. п.’).
Здравствуйте! Подскажите, пожалуйста, можно ли так говорить:
для занятиЙ физкультурЫ? Или правильнее для занятиЯ физкультуроЙ. Или для занятиЙ физкультуроЙ? Пожалуйста, ответьте побыстрее, это срочно!
Спасибо.
Ответ справочной службы русского языка
Ответ справочной службы русского языка
Подскажите, пожалуйста, как правильно » занятия по аэробике» или «занятия аэробикой»? Спасибо.
Ответ справочной службы русского языка
Возможны оба варианта в зависимости от значения, ср.: мое хобби – занятия аэробикой (т. е. систематические, целенаправленные, регулярные). Но: иду на занятие по аэробике (т. е. одно конкретное занятие).
Здравствуйте! Скажите, пожалуйста, нужна ли запятая после слова «неделю»: Каждую неделю, в одинаковое время начните проводить занятия по серфингу. И если нужна, то почему? Спасибо!
Ответ справочной службы русского языка
Запятая после _неделю_ не требуется.
Конспект занятия на тему: «Вводное занятие»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РАЙОННЫЙ ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
(структурное подразделение «Дом творчества «Журавушка)
Конспект занятия на тему:
Возраст обучающихся: 7-11 лет
Год обучения: первый
Микулина Юлия Тенгизовна
Занятие на тему « Вводное занятие » является начальным этапом в изучении дополнительной общеразвивающей программы «Занимательная информатика». Его проведение имеет свою актуальность как самого первого занятия, при отсутствии первичных знаний и умений у обучающихся по информатике. Занятие позволяет познакомить обучающихся с правилами техники безопасности при работе за компьютером, правилами поведения в кабинете информатики, с составляющими компьютера, научить правильной посадки за компьютером, научить алгоритму включения и выключения компьютера, развить умения детей по работе с мышкой. А также развить мелкую моторику рук, логическое и творческое мышление.
Содержание занятия предназначено для обучающихся 7-11 лет первого года обучения.
Адресность: конспект занятия предназначен для проведения занятия с детьми в системе дополнительного образования.
Проведение занятия на тему « Вводное занятие » с детьми младшего школьного возраста целесообразно организовывать как самое первое занятие в изучении информатики. Это первое занятие дети ждут с особым трепетом. У многих детей этого возраста уже есть свои представления о компьютере. Им следует сразу объяснить, что занятия по информатике – это не только игра на компьютере. И задача педагога на первом занятии не разочаровать в этом ни одного ребенка. Ведь от первого знакомства с предметом многое зависит.
С целью развития познавательной активности в процессе занятия можно показать детям видеоролики о правилах техники безопасности при работе за компьютером, правилах поведения в кабинете информатики, о составляющих компьютера, провести тематическую интеллектуальную разминку: разгадать кроссворд, загадки, анаграммы, ребусы и т.д. Обучающие видеоролики должны соответствовать возрастной категории обучающихся.
Количество компьютеров должно быть на каждого обучающегося. При обучении детей включению и выключению компьютера педагогу сначала следует научить строгому алгоритму определенному порядоку действий.
При работе на компьютере можно предложить каждому обучающемуся, высказать свое отношение к выполненному заданию, рассказать о ходе его выполнения. Программное обеспечение – задания на развитие умений и навыков при работе с мышью, также по своему уровню сложности должны быть посильны для детей. После каждого выполненного задания проверить вместе с детьми правильность его выполнения.
Занятие может быть использовано с целью начального контроля знаний и умений обучающихся по информатике.
Предполагаемые результаты применения конспекта как методической продукции:
Данную методическую разработку можно использовать ежегодно при работе с детьми первого года обучения. Одним из главных результатов ее применения на занятии будут знания по технике безопасности при работе за компьютером, знания по составляющим компьютера, умения работать мышкой и желание обучающихся в домашних условиях продолжать осваивать информационные технологии.
Тип занятия: развитие знаний, умений и навыков.
Форма занятия: практическое.
Форма организации работы: групповая.
Состав учебной группы: до 10 обучающихся (преимущественно мальчики) в возрасте 7-11 лет первого года обучения.
Место занятия в ДОП: относится к самостоятельной первичной теме занятия.
Степень сложности занятия: легкий уровень сложности.
Цель: сформировать у обучающихся начальные представления об информатике, способствующей развитию творческих способностей и логического мышления.
· познакомить с кабинетом информатики;
· научить правилам техники безопасности, правилам поведения в кабинете информатики, правильной посадки за компьютером;
· познакомить с понятием «информатика»;
· научить включать и выключать компьютер;
· познакомить с основными устройствами компьютера;
· научить пользоваться мышью;
· актуализировать знания обучающихся и изучить состав компьютера.
· развивать познавательные способности;
· развивать мелкую моторику, память, внимание, образное мышление, умение слушать;
· развивать логическое и пространственное мышление;
· развивать словарный запас и навыков общения;
· развивать умения работать индивидуально и в команде.
· воспитать бережное отношение к оборудованию;
· воспитывать ответственность за результат труда;
· воспитывать уважительное отношение друг к другу;
· повышать мотивацию обучающихся на занятии за счет интереса к теме занятия.
Планируемые результаты занятия:
· формирование интереса к общей теме занятия;
· развитие мотивации в необходимости овладения знаниями и навыками по информатике;
· развитие умений в включении/выключении компьютера, работы с мышью, запуска программного обеспечения.
· умение понять задание при решении интеллектуальной головоломки;
· умение понять и применить алгоритм действий при включении/выключении компьютера;
· умение в общей теме занятия запускать программное обеспечение и составлять логическую последовательность работы в нем;
· развитие внимания, усидчивости, логики.
· изучение новых действий при работе на компьютере;
· умение использовать новые знания при работе на компьютере;
· закрепление алгоритмических действий при включении/выключении компьютера;
· понимание задания и выполнение его в интеллектуальной разминке.
— объяснительно-иллюстративный (показ видеоролика);
— практический (работа на компьютере).
— здоровьесберегающие (интеллектуальная разминка);
— обучающий видеоролик по технике безопасности при работе за компьютером;
— обучающий видеоролик «Из чего состоит компьютер?»;
— программное обеспечение: задания на развитие умений и навыков по работе с мышью;
— правила техники безопасности при работе за компьютером и правила поведения в кабинете информатики (Приложение 1);
— распечатанные комплекты карточек «Найди пару» на каждого обучающегося для проведения интеллектуальной разминки (Приложение 2).
Материально-техническое оснащение занятия:
— компьютерные столы с персональными компьютерами (на каждого обучающегося) с установленным программным обеспечением (задания на развитие умений и навыков по работе с мышью);
— отдельные столы для устной работы;
— компьютерные стулья с подлокотниками (на каждого обучающегося);
— маркерная доска, маркеры;
— проектор с экраном;
— системный блок со снятым кожухом и(или) отдельные составляющие системного блока (процессор, кулер, винчестер, память, видеокарта и т.д.).
1. Организационная часть (5 мин).
2. Знакомство с кабинетом (2 мин).
3. Актуализация имеющихся знаний у обучающихся по технике безопасности при работе за компьютером (2 мин).
4. Изучение правил техники безопасности при работе за компьютером и правил поведения в кабинете информатики (5 мин)
5. Просмотр обучающегося видеоролика по технике безопасности и правил поведения в кабинете информатики (5 мин).
6. Актуализация имеющихся знаний у обучающихся на тему «Из чего состоит компьютер» (2 мин)
7. Просмотр обучающимися видеоролика на тему «Из чего состоит компьютер» (5 мин)
8. Выполнение практического задания (15 мин).
9. Физкультминутка (интеллектуальная разминка) (10 мин).
10. Продолжение выполнения практического задания (15 мин).
11. Подведение итогов (4 мин).
Общая продолжительность занятия: 1 час 10 минут.
Как правильно разработать конспект НОД по ФГОС.
Как правильно разработать конспект
непосредственно образовательной деятельности по ФГОС
Уважаемые коллеги, предлагаю примерный образец конспекта непосредственно образовательной деятельности. Это не значит, что вся страна должна писать именно так. В каждом регионе могут быть свои традиции написания конспектов. Самое главное – конспект должен отражать современные тенденции развития дошкольников и быть методически грамотным.
Итак, конспект:
1. Заголовок. В заголовке не обязательно писать название НОД (например, конспект непосредственно образовательной деятельности «В гостях у Петрушки»). Можно просто обозначить направление деятельности («Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию»). Написать возраст (группу) детей (для детей старшего дошкольного возраста).
3. Указываются формы организации коллективной деятельности (работа по подгруппам, в парах, совместная деятельность педагога с детьми) и самостоятельной деятельности детей (если она запланирована).
4. Далее указывают: материал и оборудование; предварительную работу; планируемые результаты.
6. Ход непосредственно образовательной деятельности.
Вводная часть (мотивационный этап). Педагог должен мотивировать детей на включение в познавательную (или игровую) деятельность при помощи проблемной или игровой ситуации. В конспекте прописывается эта ситуация.
Основная часть (содержательный, деятельностный этап). В конспекте прописываются образовательные ситуации, проблемные ситуации, игровые ситуации, ситуации общения, речевые упражнения, дидактические игры и др. В процессе данных ситуаций и игр детям даются новые знания, закрепляются уже полученные, решаются проблемные вопросы.
Заключительная часть (рефлексивный этап). В конспекте написать вопросы воспитателя, при помощи которых он фиксирует у воспитанников новые понятия и новые знания, а также помогает детям анализировать собственную и коллективную деятельность в процессе НОД.
Памятка в оформлении написания конспекта
непрерывной образовательной деятельности в ДОУ
В ходе написания конспекта педагогу необходимо :
— сформулировать цели и задачи НОД и ее отдельных этапов,
— раскрыть структуру и предметное содержание НОД,
— продемонстрировать владение методами и приемами мотивации учебно-воспитательной деятельности, организации учебной деятельности обучающихся,
— проиллюстрировать примерами учет индивидуальных особенностей воспитанников и конкретных характеристик группы, в которой будет проводиться НОД.
Конспект предполагает отражение основных этапов НОД:
1. тема НОД;
2. организационный момент;
3. постановка цели и задач;
4. опрос воспитанников по пройденному материалу;
5. объяснение нового материала;
6. закрепление нового материала;
7. подведение итогов.
Этапы работы:
Вводная часть: Организационный момент, включающий: постановку цели, которая должна быть достигнута обучающимися на данном этапе НОД (что должно быть сделано, чтобы их дальнейшая работа была эффективной); определение целей и задач, которых педагог хочет достичь на данном этапе НОД; описание методов организации работы обучающихся на начальном этапе и темы образовательной деятельности (с учетом реальных особенностей группы, с которым работает педагог).
Основная часть: Знакомство с новым материалом. Дидактическая игра (игровая ситуация), создающая мотивацию к деятельности. Детям предлагается игра, в ходе которой они вспоминают то, что поможет им познакомиться с новой темой (актуализация знаний и умений). Игра должна быть такой, чтобы в ходе ее в деятельности ребенка не возникало затруднений.
Затруднение в игровой ситуации. В конце игры должна возникнуть ситуация, вызывающая затруднение в деятельности детей, которое они фиксируют в речи (мы этого еще не знаем, не умеем…). Воспитатель побуждает задавать вопросы и вместе с детьми определяет тему предстоящей деятельности. В результате детьми делается вывод, что необходимо подумать, как всем вместе выйти из затруднительной ситуации.
Открытие нового знания или умения. Педагог с помощью подводящего диалога на основе предметной (игровой) деятельности детей приводит их к открытию нового знания или умения. Оформив в речи новое, дети возвращаются к ситуации, вызвавшей затруднение, и проходят ее, используя новый способ деятельности (действия).
Заключительная часть: Закрепление материала. Воспроизведение нового в типовой ситуации. На этом этапе проводятся игры, где детьми используется новое знание или умение. В конце создается игровая ситуация, которая фиксирует индивидуальное освоение каждым ребенком нового материала. Происходит самооценка ребенком своей деятельности по освоению нового.
Подведение итогов занятия; описание положительных действий воспитанников, определение перспективы полученных знаний (что нового узнали, где новое пригодится).
Титульный лист: Название дошкольного образовательного учреждения (полностью, по уставу), тема НОД, конспект непосредственной образовательной деятельности, составил (а): ФИО, город.
Образовательная область:
Интеграция образовательных областей : познавательное развитие и речевое развитие;
Тип : интегрированное
Возраст детей:
Формы непрерывной образовательной деятельности : совместная деятельность.
Формы организации: группа, подгруппа.
Цель: конечный результат, то, к чему мы стремимся.
Задачи: образовательные, развивающие, воспитательные
Словарь новых слов : (если есть)
Предварительная работа : (если проводилась)
Оборудование и материалы : (атрибуты, материал)
Ход непосредственной образовательной деятельности (НОД)
Структура написания конспекта НОД в соответствии с требованиям ФГОС ДО (3 вариант)
Ф.И.О. педагога полностью
Возрастная группа детей
Название и номер детского сада
(населенный пункт и год написания)
Тип НОД: ( занятия по сообщению новые знаний; занятия по закреплению знаний, умений, навыков; занятия по обобщению и систематизации; итоговые; учетно-проверочные; комбинированные (смешанные, объединенные); комплексные; интегрированные).
Вид НОД: (тематические, комплексные, комбинированные, интегрированные, доминантные и др.).
Возрастная группа детей:
Обучающие задачи: ЧЕМУ БУДЕМ УЧИТЬ НА ДАННОМ ЭТАПЕ.
Развивающие задачи: ЧТО БУДЕМ ЗАКРЕПЛЯТЬ, УТОЧНЯТЬ, НЕ ЗАБЫВАЯ О РАЗВИТИИ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ И РАЗЛИЧНЫХ СВОЙСТВ
Воспитывающие задачи: КАКИЕ УМСТВЕННЫЕ, ЭСТЕТИЧЕСКИЕ, МОРАЛЬНО-ВОЛЕВЫЕ КАЧЕСТВА БУДУТ ФОРМИРОВАТЬ НА ДАННОМ ЗАНЯТИИ
Конкретно перечисляются слова, планируемые вести в активный и пассивный словарь.
Необходимо помнить, что слова из пассивного словаря включаются в активный через 2-3 занятия.
На занятиях по развитию речи обязательно вписываются задачи из разделов «Грамматический строй речи», «Звуковая культура речи», «Связная речь».
Предшествующая работа воспитателя:
Индивидуальная работа: какую предварительную работу, с кем (указать имя, фамилию детей) в какой части занятия планируется провести.
Желательно не забыть вписать эту работу в ту часть занятия в конспекте, в которую вы запланировали).
Структура и методические приемы НОД:
Вводная часть – 3 мин. Например:
А) чтение стихотворения
В) словесная дидактическая игра и т.д.
2. Основная часть – 15 мин.
А) беседа о погодных явлениях
Б) рассматривание календаря погоды
В) составление рассказа о погоде
Г) называние детьми поговорок о погоде
Д) дидактическая игра и т.д.
3. Заключительная часть – 2 мин.
Б) обобщение воспитателя
Организация детей на НОД:
Ход занятия: Ход занятия пишется в прямой речи. Обязательно пишутся все слова, которые воспитатель буде говорить, предполагаемые ответы детей, обобщения воспитателя.
Если по ходу занятия воспитателю нужно выполнить какие-то действия, это указывается в конспекте.
Как правильно оформить конспект НОД в соответствии с ФГОС
Татьяна Пыльнова
Как правильно оформить конспект НОД в соответствии с ФГОС
Методическая рекомендация для воспитателей
Как правильно оформить конспект НОД
в соответствии с ФГОС ДО
Некоторые педагоги испытывают затруднения при оформлении конспектов НОД. Предлагаю вспомнить, как это делается. Начнем мы с титульного листа.
Сверху титульного листа указывается полное название дошкольной организации. Посередине листа пишется тема конспекта, образовательная область, возрастная группа. Ниже названия конспекта справа указывается фамилия, инициалы автора, его должность, № группы. Внизу титульного листа, посередине пишется город, а еще ниже год, когда написан конспект.
Следующий лист начинается с цели НОД. Что такое цель? Цель – это конечный результат, то к чему мы стремимся. Цель рекомендуется определять существительным от глагола: создание условий, формирование, воспитание, укрепление и т. д. Задачи формировать глаголом в неопределенной форме: создавать, укреплять, воспитывать, осуществлять и т. д.
Задача – то, что требует исполнения, решения. Задачи по отношению к цели бывают:
Обучающие (пишется, чему будем обучать детей на данном занятии). Запомни глагол «учить» не писать. Грамотнее писать – способствовать, формировать умение, создавать условия, развивать и т. д.
Развивающие (пишется, что будем закреплять, уточнять, не забывая о развитии психических функций и различных свойств).
Воспитывающие (какие умственные, эстетические, морально-волевые качества будут формироваться на данном занятии).
Помните, что каждая новая задача пишется с новой строки.
После задач прописываем, какая велась предварительная работа с детьми (беседы, наблюдение, чтение художественной литературы, куда ходили на экскурсию, что выучили и т. д.).
Следующее что прописываем – методы и приемы (игровой, наглядный, практическая деятельность детей, вопросы к детям словесная, дидактическая игра, использование художественной литературы и т. д.).
Дальше мы прописываем материалы и оборудование – перечисляется, какое оборудование будет использовано на данном НОД (например: магнитофон, фланелеграф, мольберт, настенная доска, кубы, подставки и т. д.).
Затем указываем демонстрационный материал, где перечисляются не только все пособия, но и указываются их авторы, количество, размер.
Описывая раздаточный материал, обязательно перечисляется, какой берется материал с указанием размера и количества.
Далее описывается структура занятия. Указываются части занятия и конкретные методические приемы. Структура занятия состоит из 3 частей:
I. Вводная часть – 3 минуты.
II. Основная часть – 15 минут.
III. Заключительная часть – 2 минуты.
Время занятия зависит от возраста группы.
И, наконец, начинается описание хода НОД. Ход НОД пишется в прямой речи. Обязательно пишутся все слова, которые воспитатель будет говорить, предполагаемые ответы детей, обобщения воспитателя. Если по ходу занятия воспитателю нужно выполнить какие-то действия, это указывается в конспекте.
Надеюсь, эта методическая рекомендация поможет всем воспитателям, особенно молодым, которые только начинают свой путь.
Как написать конспект для НОД в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования Как правильно написать конспект образовательной деятельности с учетом ФГОС ДО? Частый вопрос коллег способствовала подготовке консультации,.
Конспект занятия по речевому развитию в соответствии с ФГОС в младшей группе «Как мы учили Мишутку мыть руки» Цель: формировать культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста Задачи образовательных областей: Познание: 1. Дать.
Конспект и самоанализ НОД в соответствии с ФГОС «Я игрушками делюсь, никогда я не дерусь» Конспект НОД. Тема НОД: «Я игрушками делюсь,никогда я не дерусь».(рассматривание сюжетной картины «Игрушки») Возрастная категория: Вторая.
Конспект НОД по ФЭМП в старшей разновозрастной группе «Путешествие на поезде» в соответствии с ФГОС Конспект НОД по ФЭМП в старшей разновозрастной группе «Путешествие на поезде» в соответствии с ФГОС. Составила воспитатель: Бобрицкая.
Конспект НОД по математике в старшей разновозрастной группе в соответствии с ФГОС «Путешествие в страну математики» Конспект НОД по ФЭМП, в старшей группе, по ФГОС «Путешествие в страну Математики» Программное содержание: Обучающие задачи: • Закрепили.
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе на тему «Зима» в соответствии с ФГОС Цель – обобщить и систематизировать знания детей о зиме, учить отвечать на вопросы, развивать навык словообразования, прививать любовь к.
Конспект НОД в соответствии с ФГОС на тему: «Портрет моей любимой мамочки» в подготовительной группе. Автор: Скотникова Н. А. ЦЕЛЬ: Закрепить приёмы рисования всей кистью и её кончиком. ЗАДАЧИ: Учить правильно, располагать части лица, помочь.
Конспект интегрированной НОД по развитию речи в соответствии с ФГОС дошкольного образования «Веселые игрушки» Конспект открытого занятия по развитию речи интегрированной НОД в соответствии с ФГОС дошкольного образования Тема: «Веселые игрушки» Тема:.
Особенности речевого развития детей, как образовательной области, в соответствии с ФГОС ДО Согласно Федеральным государственным образовательным стандартам содержание образовательной области «Речевое развитие» направлено на достижение.
Конспект НОД «В гостях у Мишки-Топтышки» в соответствии ФГОС Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад с. Закутское Педагогическое мероприятие Тема: В гостях у Мишки.