«В гости к зайке». Сценарий музыкально-спортивного развлечения для детей второй младшей группы Музыкально-спортивное развлечение для детей 2 младшей группы. Составитель: Зайцева. М. В. – воспитатель МБДОУ детский сад № 115 «Капелька».
Конспект спортивного развлечения во второй младшей группе «Полоса препятствий» Цель: развивать двигательную активность детей младшего дошкольного возраста Задачи: 1. Формировать интерес к здоровому образу жизни; 2.
Конспект спортивного развлечения «Мы зайчики и белочки, мы мальчики и девочки» для детей второй младшей группы Тема: «Мы зайчики и белочки, мы мальчики и девочки!» Цель: Формирование интереса к физической культуре детей младшего дошкольного возраста.
Конспект спортивного развлечения во второй младшей группе к празднику 23 февраля Конспект спортивного развлечения к празднику 23 февраля во второй младшей группе (с родителями) Ход развлечения Дети и родители под музыку.
Конспект спортивного развлечения во второй младшей группе «Зимние забавы» Конспект спортивного развлечения во второй младшей группе «Зимние забавы» Программное содержание: 1. Закрепить знания детей о зимнем времени.
Конспект спортивного тематического развлечения «День армии» для второй младшей группы Конспект Спортивного тематического развлечения «День Армии» (для 2 младшей группы) Место проведения: спортивный зал Цели: воспитание.
Сценарий спортивного развлечения для второй младшей и средней группы «Зимние забавы» Автор: Ефименко Кристина Валерьевна, воспитатель 2 младшей группы, МБДОУ «Детский сад №8», г. Усолье-Сибирское, Иркутской области. Цель.
Сценарий спортивного развлечения «Космическое путешествие» для второй младшей группы Сценарий спортивного развлечения для детей второй младшей группы «Космическое путешествие». Цель: приобщение детей к здоровому образу жизни.
Сценарий спортивного развлечения «Снеговик и волшебный снежный Комочек» для детей второй младшей группы Инструктор по ф. к. Кириченко Анастасия Цель: Подготовить детей к новогодним утренника, к такому сказочному персонажу, как Снеговик. Задачи:.
Автор: Евминова Марина Александровна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ №106 г.Оренбурга
Населённый пункт: Оренбург
Наименование материала: Конспект НОД с использованием ИКТ
Тема: «Зайка-попрыгайка»
Раздел: дошкольное образование
План НОД
1. Вводная часть (2 минуты) Загадывание загадки «Зайчик» 2. Основная часть (11 минут) Создание мотива для действия детей. Пальчиковая игра «Зайчик». Упражнения на сенсорном коврике. Физминутка «Заячья зарядка». Подвижная игра «Лиса и зайцы». 3. Заключительная часть (2 минуты) Оценки деятельности детей. Подведение итогов НОД. Длительность НОД – 15 минут.
Ход занятия
Обращаем внимание детей на то, что кто-то скребется в дверь.
Воспитатель
. Маленький, беленький, Длинные ушки! По лесочку прыг-прыг! По снежочку тык-тык!
Дети
. Это зайчик.
Воспитатель.
Правильно! Зайчик очень спешил, торопился и пришел к нам не один, а со своими друзьями-зайчатами! Они рады, что пришли к нам в гости. Улыбнитесь им и весело их поприветствуйте, скажите им «здравствуйте!». (Рассматривают зайчиков: они белые, у них белые ушки.) Зайчики хотят с нами поиграть! Жил-был зайчик (хлопают в ладоши)- Длинные ушки (показывают ушки). Отморозил зайчик (сжимают-разжимают пальцы обеих рук) Носик на опушке (трут пальчиком свой нос). Отморозил носик (сжимают-разжимают пальцы обеих рук) И поехал греться (крутят руль) К ребятишкам в гости.
Воспитатель
. У зайцев лапы замерзли.… Давайте наденем им на лапы валенки и попляшем, чтобы зайцы согрелись. Помогает детям надеть на пальчики валенки. Зайцы пляшут под музыку на сенсорном коврике.
Воспитатель
. Наши зайчики согрелись. Давайте снимем валенки и покажем, как ловко умеют прыгать зайчики через бревнышки!
Упражнение на сенсорном коврике
Посмотрите, что за пальчики! Ловко прыгают, как зайчики. Через бревнышко, другое… Скок да прыг и прыг да скок!
Воспитатель
. Какие ловкие, проворные зайчики, так быстро и высоко прыгают!
Воспитатель
. Дети становитесь на «Заячью зарядку»! (дети под музыку делают «Заячью зарядку» муз. Л.Олиферовой).
Воспитатель
. А кто это там прячется? Появляется лисичка и предлагает поиграть с зайчиками.
Подвижная игра
. Прыгают зайчишки-серы шалунишки. Чутко ушками прядут… Чтоб лисичка их не съела! (появляется лисичка.) Прячемся под ели, Чтоб нас не съели! (Дети разбегаются)
Воспитатель.
Не смогла лисичка поймать зайчиков! Вы молодцы, ловко помогли зайчикам спрятаться!
Приложения
Автор: Петрова Татьяна Владимировна
Организация: МБДОУ «Детский сад №98»
Населенный пункт: город Чебоксары
Возраст детей: средняя группа.
Связная речь: продолжать совершенствовать диалогическую речь; учить активно участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы; учить составлять короткий описательный рассказ вместе с воспитателем об игрушке.
Словарь и грамматика : учить употреблять слова-антонимы, продолжать учить детей согласовывать слова в предложении, употреблять формы повелительного наклонения некоторых глаголов.
Звуковая культура речи: укреплять артикуляционный аппарат, отрабатывать навыки правильного произношения свистящих и шипящих звуков (ш, ч, с, з), правильно регулировать темп и силу голоса.
Предварительная работа: беседы, рассматривание игрушек, картины; чтение стихотворений, сказок, пальчиковые игры, подвижные игры, отгадывание загадок.
Материал к занятию: игрушка-заяц, мультимедийная презентация, компьютер-проектор, экран.
План проведения занятия:
Ход занятия:
Воспитатель: Сегодня у нас в группе много гостей. Давайте дружно с ними поздороваемся.
Воспитатель: Молодцы, ребята, дружно поприветствовали гостей. Каждое утро вы приходите в детский сад и здороваетесь со взрослыми и детьми, вот и наши пальчики тоже хотят поздороваться друг с другом.
(дети выполняют пальчиковую гимнастику «Здравствуй, брат»).
— Я братишке (указательные, средние пальцы тоже здороваются)
— Тоже рад (безымянные и мизинцы касаются друг друга)
— Привет! Привет! Привет! (все пальцы постукивают друг друга). Воспитатель: Ребята, отгадав мою загадку, вы узнаете, кто еще должен
прийти сегодня к нам в гости. (загадываю загадку)
Мчится без оглядки,
Лишь сверкают пятки.
Бежит, что есть духу,
Воспитатель: Что-то его долго нет. Что же могло случиться? (дети высказывают свои предположения). Придется к волшебному экрану обратиться, может он поможет разыскать зайчика, (предлагаю присесть на стульчики)
На экране письмо появляется:
«Зайчик в детский сад решил пойти,
Заблудился на пути» (слайд № 2).
Воспитатель: А где мы может поискать зайчика? (ответы детей). Воспитатель: В лесу его нет (показ слайда № 3).
А в деревне па скотом дворе есть? Ребята, внимательно смотрите. Каких домашних птиц и животных вы видите? (слайд №4) (ответы детей)
Здесь на скотном дворе зайца тоже нет.
Воспитатель: Смотрим дальше на экран (показ слайда № 5). Здесь есть заяц? Где мы нашли зайца?
Дети: На лугу (хоровое и индивидуальное повторение)
Воспитатель: Серый заинька сидит. Хвостик у него дрожит.
— Приготовили язычок и двигаем язычок вправо-влево, (движение языка вправо-влево)
Воспитатель: Плачет заяц, вот беда,
Ждет он помощи, друзья.
Зайку надо выручать,
Из беды его спасать.
Воспитатель: Отправимся мы за зайчиком на поезде. Я буду паровозиком, а вы вагончиками. Кто первый назовет слово, тот и встанет за мной. Начинаем:
— Летом жарко, а зимой. (холодно)
— Я высокая, а Катя. (низкая)
— Кресло мягкое, а стул. (жесткий)
— Дорога широкая, а тропинка. (узкая)
— Сахар сладкий, а перец. (горький)
— Утром идем в детский сад, уходим домой. (вечером)
Воспитатель: Посмотрите, какой у нас поезд длинный получился.
— Едем как скорый поезд (ш-ш-ш)
-Теперь как товарный (ч-ч-ч)
Вот и приехали мы с вами на луг (приезжают на луг, подходят к кустам, где сидит игрушечный зайчик)
Воспитатель: Кто это?
Воспитатель: Вот и нашли зайца, отправимся обратно в детский сад. Садитесь скорее.
— Поехали, поехали, поехали и приехали (в разном темпе) (садимся) Воспитатель: Испугался зайчик, ребята, попробуйте назвать его ласково.
Дети: Зайчишка, заинька, зайчонок.
Воспитатель: Какие части тела есть у зайца?
Дети: Голова, уши, хвост, лапы, туловище.
Воспитатель: Какие у зайца уши?
Воспитатель: Правильно. Значит как можно назвать зайца?
Дети: Длинноухий, (хоровое и индивидуальное повторение)
Воспитатель: Где живет заяц?
Воспитатель: Как называют животных, живущих в лесу?
Воспитатель: А почему их называют дикими? (ответы детей).
Воспитатель: Заяц, хочешь конфетку. Ребята, а почему заяц не ест конфетку.
Дети: Заяц не ест конфетку. Он ест морковку и капустку (слайды № 6 и 7)
Воспитатель: Ребята, а что же ест зайка зимой. Зимой ведь нет морковки и капусты? (ответы детей)
Воспитатель: Ребята, обратимся к нашему волшебному экрану. Он на подскажет и покажет.
(Появляется слайд № 8, где заяц грызет кору дерева)
-Значит, зимой заяц грызет кору деревьев.
Воспитатель: Какого цвета у зайца шубка?
Воспитатель: Летом и осенью у зайца серая шубка, в ней удобно прятаться в тени под кустами. А когда выпадет снег, зайка наденет белую шубку, чтобы спрятаться от лисы в снегу. Когда лиса гонится за зайцем, он старается запутать свои следы. Прыгнет зайка на пенек, прижмет ушки, закроет глазки и сидит тихонечко, словно белый снежок лежит на пенечке. Долго бегает лиса по заячьим следам, а найти его не может (слайды №№ 9,10,11)
Воспитатель: Какого цвета шубка у зайца зимой? Для чего заяц меняет цвет шубки?
Дети: Чтобы прятаться от лисы.
Воспитатель: А вы можете спрятаться от лисы, как зайчик?
Воспитатель:Сейчас проверим. Я буду лисой, а вы — зайчатами.
Зайцы прыгают на лужайке, лиса просыпается. А зайцы присели на корточки, спрятались.
Воспитатель: Понравилось зайчику, как вы прятались. Ему тоже захотелось поиграть с вами. Сейчас мы будем давать ему команды, а он выполнять.
Воспитатель: Молодец, зайчик, все команды выполнил. Понравилось зайчишке у вас, ребята, но ему пора возвращаться домой, (заяц уходит)
Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы помогли отыскать зайца, дружно поиграли, правильно отвечали на вопросы.
Теперь вы знаете какие однокоренные слова подходят к слову Зайка попрыгайка как пишется, а так же какой у него корень, приставка, суффикс и окончание. Вы можете дополнить список однокоренных слов к слову "Зайка попрыгайка как пишется", предложив свой вариант в комментариях ниже, а также выразить свое несогласие проведенным с морфемным разбором.