Дорожная карта воспитателя
Людмила Михайлова
Дорожная карта воспитателя
Дорожная карта по росту квалификации педагогов на 2020-2021учебный год
Наименование учреждения Учебный год фио педагога имеющаяся на данный момент категория полугодие, год; категория на которую претендует педагог. показатель заболеваемости (на данный моменти планируемое) инновационная деятельность (на какой инн. площадкезарегистрирован, с какого года) методическая разработка (год, рецензия, кем выдана) открытые уроки (республиканского, районного уровня) планируемые участия и результаты в профессиональных конкурсах достижения учащихся (международного, всероссийского,республиканского, муниципального уровня) иные творческие планы педагога другое
Директор школы ___Иванов В. А.
Проект «Дорожная азбука» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 34 «Колокольчик» г. Моздок Проект «Дорожная.
Оформление уголка «Дорожная безопасность» Фотоотчет по месячнику безопасности в ДОУ Оформление уголка «Дорожная безопасность»В рамках проведения месячника по безопасности в ДОУ с.
Фототчёт о развлечении «Дорожная азбука» Доброе время суток. дорогие коллеги! В прошлом месяце – сентябре в детском саду «Алёнка» проходил месячник по безопасности. Педагогический.
Краткосрочный проект «Дорожная азбука» Краткосрочный проект «Дорожная азбука». Социально – коммуникативной направленности Участники проекта: дети, родители, педагоги старшей.
Лэпбук «Дорожная азбука» Дидактическое пособие лэпбук «Дорожная азбука» предназначено для индивидуальных коррекционно – развивающих занятий с детьми старшего дошкольного.
Дорожная карта воспитательного процесса в ДОУ
ДОРОЖНАЯ КАРТА
осуществления воспитательной деятельности в
«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Цель педагогического процесса: предложение итоговой программы образовательной и воспитательной работы в ДОО, заполнение дневника практики.
Специалист,реализующий программу: педагогический работник, проходящий повышение квалификации по курсу профессиональной подготовки «Воспитание детей дошкольного возраста».
Планируемый результат стажировки:
1. Профессиональные компетенции в области педагогики, психологии и методик дошкольного образования; гностические, организаторские умения; способность использовать полученные в процессе обучения знания в непосредственной работе с детьми раннего и дошкольного возраста, формировать у них умения и навыки игровой, трудовой, самостоятельной, художественно-творческой деятельности, основы учебной деятельности развивать познавательный интерес, коммуникативные умения.
2. Личностные компетенции, способность средствами педагогики, психологии и методик дошкольного образования формировать базовые гуманистические ценностные ориентации у дошкольников с учетом их индивидуальных физиологических и психологических особенностей, прививать любовь к знаниям.
Индивидуальный план-график стажировки
№Этапы стажировки в ДОО: Задача Результат Период
1. Организационно-методическая работа Участие в установочной конференции по практике Ознакомление с целью, задачами и содержанием практики Оформление дневника педагогической практики
Составление плана работы Разработка индивидуального плана работы в качестве воспитателя за отчётный период Индивидуальный план
Беседа с заведующим, старшим воспитателем 1. Ознакомление со структурой и спецификой работы учреждения, характеристикой контингента детей.
2. Ознакомление с основными задачами и содержанием работы педагога ДОУ. Характеристика ДОУ, описание основных задач и направлений работы педагога
Беседа с воспитателем-наставником и другими воспитателями ДОУ Знакомство Изучение условий функционирования дошкольной организации
Изучение и анализ нормативной документации ДОУ Ознакомление с документаций и ООП ДОУ. Готовность к аналитической деятельности
Подготовка дневника педагогической практики Формирование умения оформлять результаты работы, систематизировать полученные данные Готовность дневника педагогической практики
2. Основной этап 1. Уточненный список детей дошкольного возраста, посещающих данную возрастную группу, где проходит стажировка. Уточнить список, узнать количество и состав воспитуемых Средняя группа.
В группе 36 человек:
12 девочек и 14 мальчиков
2. База развивающих областей в ДО и подборкой проработанной документации на них, готовой к использованию в практической деятельности.Уточнить комплектацию документов по всем развивающим областям:
1. Социально-коммуникативное развитие
2. Речевое развитие
3. Познавательное развитие
4. Физическое развитие
5. Художественно-эстетическое развитие Просмотр Основная образовательная программа дошкольного образования
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
Центра развития ребёнка- детского сада № 43 «Золотой петушок»
3. Программа воспитательной работы ДОО, с которой согласовано собственное видение воспитательной деятельности. 1 Выяснить программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой,
соответствует идеям и логике ФГОС ДО или нет
2. Изучить формируемую часть программы При разработке обязательной части Программы использовались подходы и принципы общеобразовательной
программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, так как она
соответствуют идеям и логике ФГОС ДО и обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 5 лет с учетом их
возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному,
познавательному, речевому и художественно-эстетическому.
программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, так как она
соответствуют идеям и логике ФГОС ДО
4. Анализ мониторинга в ДОО, выявление сильных и слабых сторон системы воспитания и обучения дошкольников в конкретной ДОО. Проанализировать насколько в ДОУ разработана система мониторинга образовательного процесса, включающая комплекс диагностических средств для проведения педагогического мониторинга.
Как результаты мониторинга позволяют педагогу:
Расширить представление о ходе становления развития личности
Корректировать образовательный процесс ребенка
Индивидуализации дошкольного образования Индивидуализация
траектории или профессиональная коррекция особенностей его развития.
деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при
котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего
образования, становится субъектом образования.Система показателей мониторинга ДОУ указывает на:
1. Качество образования.
2. Качество знаний, умений, навыков воспитанников в освоении всех образовательных областей.
3. Качество профессиональных умений воспитателей и специалистов ДОУ, качество организации методической работы.
4. Состояние здоровья воспитанников. Организация образовательного процесса с точки зрения вопросов здоровьесбережения и др.
5. Изучение документации конкретной группы или ДОО Изучить РОП воспитателя и ее особенности Структура РОП соответствует данной возрастной группе детей 3-4 лет
6. Планирование осуществления воспитательной деятельности в ДОО с указанием направлений работы.Проанализировать технологию планирования в дошкольном учреждении образования основывается на выполнении следующих требований: Определение степени учебной нагрузки, являющейся оптимальной для данной группы; Обязательное соблюдение санитарных норм, медицинских и гигиенических требований при построении режима дня и воспитательных мероприятий; Организация процессов с учетом климатического фактора;Обязательная смена деятельности: организованная воспитательная работа должна сменяться самостоятельными заданиями для воспитанников; Обязательный учет работоспособности детей при составлении планов; Индивидуальный подход к каждому ребенку, на основе анализа его особенностей развития, возрастной специфики, способностей, возможностей; Обязательное взаимодействие процесса воспитания с обучением и развитием; Организация деятельности на основе показателей регулярности, поэтапного проведения и циклического характера; Воспитательные мероприятия должны быть увлекательными и интересными для воспитанников, мотивировать их к учебной деятельности, стимулировать познавательный интерес; Воспитательная деятельность, прописанная в планах должна соответствовать поставленным целям и задачам воспитания дошкольников; Включение в воспитательный процесс родителей воспитанников.
Ежедневный план деятельности в дошкольном учреждении имеет следующую структуру: Распорядок утреннего временного промежутка. Включение обязательных прогулок или иных мероприятий в это время, в случае плохих погодных условий. Время сна. Занятия второй половины дня. Вечерняя прогулка или иные занятия при невозможности ее осуществления.
Заключительный этап Просмотр НОД Изучение особенностей организации непосредственно образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста.
Составление технологической карты занятия
Методические рекомендации по составлению индивидуальных дорожных карт профессионального развития педагога дошкольной образовательной организации
Методические рекомендации по составлению индивидуальных дорожных карт профессионального развития педагога дошкольной образовательной организации
«Дорожная карта» – путеводитель, предназначенный для успешной ориентации и успешного взаимодействия участников. «Дорожная карта» позволяет, зная начальный и конечные пункты (цель и результаты) назначения, выбрать оптимальный маршрут следования.
«Дорожная карта» не может существовать сама по себе. Это одна из составляющих всего процесса профессионального развития педагога. Весь процесс – уникальная деятельность, имеющая временные точки, или начало и конец во времени определенного мероприятия, направленная на достижение заранее определенного результата и цели, при заданных ограничениях по ресурсам и срокам, а также требованиям к качеству и допустимому уровню риска.
Индивидуальный путь профессионального развития педагога по траектории, определенной «Дорожной картой» представляет собой, своего рода, проект. А в проектной деятельности, как правило, существуют риски. Любой проект сначала имеет высокую степень неопределенности. Если риском не управлять, он переходит в проблему, если проблема не решается, требуется изменять содержание или сроки. На этапе планирования необходимо предусмотреть до 80% будущих проблем.
«Дорожная карта» позволяет через анализ ситуации составлять оптимальный план конкретного мероприятий или действия. Прозрачная система мониторинга и контроля обеспечивает его движение и возврат на заданный маршрут строго согласно срокам.
В ходе разработки «Дорожной карты» закладываются следующие основные этапы деятельности, большинство из которых должны быть отражены в самих мероприятиях:
Эффективность научно-методического сопровождения педагога существенно зависит от использования инновационных методов, форм, технологий, обеспечивающих рост профессиональной компетенции педагогических работников в условиях модернизации образования.
Построение индивидуального образовательного маршрута является одной из технологий, обеспечивающих стимулирование профессионального роста и совершенствования педагогов образовательных учреждений в области овладения инновационным опытом, повышения уровня адаптации к меняющимся условиям деятельности.
Индивидуальный образовательный маршрут педагога целесообразно проектировать на основе его профессиональных потребностей, затруднений, специфики методической проблемы, над которой работает педагог, особенностей проблем профессионального сообщества, членом которого он является, потребностей конкретного образовательного учреждения.
«Дорожная карта» индивидуального образовательного маршрута педагога представляет собой целенаправленно проектируемую дифференцированную образовательную программу, обеспечивающую педагогу позиции субъекта выбора, разработки и реализации личной программы развития профессиональной компетентности при осуществлении научно-методического сопровождения его профессионального развития.
При проектировании «Дорожной карты» необходимо учесть возможность оказания педагогам консультативной помощи, предоставления информации о возможностях методической работы для развития профессиональной компетентности. Кроме этого, необходимо объяснить необходимость непрерывного профессионального образования вне своего образовательного учреждения: в системе повышения квалификации; в работе городских методических объединений, виртуальных предметных педагогических сообществ; посещение семинаров, открытых мероприятий, фестивалей; участие в работе форумов; использование возможностей дистанционного обучения, электронных образовательных ресурсов и т.п.
«Дорожная карта» индивидуального образовательного маршрута педагога должна наиболее полно отражать профессиональные потребности конкретного педагога. Достаточное место необходимо отвести самообразованию и развитию профессиональной компетентности в контексте профессиональной деятельности.
Алгоритм проектирования «Дорожной карты» индивидуального образовательного маршрута педагога предусматривает:
В «Дорожной карте» индивидуального образовательного маршрута педагога необходимо отразить следующие основные направления деятельности по развитию профессиональной компетентности педагогов:
В соответствии с данными направлениями деятельности необходимо определить содержание, формы и методы по развитию профессиональной компетентности педагога.
Повышение квалификации в системе непрерывного профессионального образования реализуется через обучение на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки в условиях функционирования региональной системы повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Московской области.
Деятельность педагога в профессиональном сообществе осуществляется через руководство или участие в работе методических объединений, творческих экспериментальных групп, ассоциаций и др., а также работу в региональных и федеральных профессиональных сообществах.
Участие в методической работе может осуществляться как через традиционные формы развития профессиональной компетентности (семинары, лектории, методические советы, «круглые столы», педагогические мастерские и т.п.), так и через технологии развития профессиональной компетентности с использованием активных методов обучения (проектировочные семинары, решение профессиональных задач, деловые и ролевые игры, дебаты, дискуссии, анализ видеоматериалов, тренинги и т.п.). Взаимообучение и развитие профессиональной компетентности педагогов может происходить через различные формы презентаций инновационного педагогического опыта (открытые занятия, мастер-классы, презентации на заседаниях городских методических объединений и семинарах, проектную деятельность, участие в создании банка научно-методических разработок и т.п.).
Самообразование педагога реализуется через работу с научной и методической литературой, посещение и взаимопосещение занятий, самодиагностику, самостоятельное освоение инновационных педагогических технологий, разработку проекта и т. д. Занимающийся самообразованием педагог должен иметь возможность получить необходимую помощь и поддержку у консультантов-специалистов (методист, педагог-психолог).
Сроки реализации «Дорожной карты» могут варьироваться от одного года до трёх (пяти) лет в зависимости от выявленных затруднений, ситуации в конкретном образовательном учреждении и локальных задач (например, подготовки к аттестации или реализации конкретных образовательных линий).
Продвижение по индивидуальному образовательному маршруту фиксируется по карте (Таблица 1) по полугодиям с указанием того, что конкретно сделано по реализации каждого из направлений деятельности.
Дорожная карта воспитателя на 5 лет
Людмила Чернова
Дорожная карта воспитателя на 5 лет
ДОРОЖНАЯ КАРТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА ПЕДАГОГА
«Профессионально-личностный рост педагога как одно из основных условий обеспечения качества образования в условиях введения ФГОС»
Самообразовательная работа над темой:
Методическая тема: Игра как одно из важнейших средств обучения, развития, воспитания дошкольников.
Развитие речевой и двигательной активности дошкольников посредством игровой деятельности.
• Определение роли игры в организации жизнедеятельности детей.
• Развитие интеллектуальных способностей у детей посредством
применения игровых технологий.
• Создание условий для психологического и физического здоровья
через игровую деятельность.
• Создания условий для эмоционального благополучия через игровую
• Активно воздействовать на всестороннее развитие детей посредством
Основные направления Действия и мероприятия
Профессиональное Изучить программы и пособия, уяснить их особенности и требования.
Повышать квалификацию на курсах для педагогов.
Методическое Создание авторских дидактических игр и пособий, разработка и реализация на практике конспектов ОД, выступления с докладами на педсоветах, конференциях, семинарах.
Информационно-технологические технологии Изучение опыта работы сетевых обществ для обмена опытом с другими регионами
Охрана здоровья. Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие, игровые технологии.
Этапы Содержание работы Практическая деятельность
Планирование работы по теме самообразования Изучение научно-методической и учебно-методической литературы.
Изучение периодической печати.
Знакомство с работами других педагогов.
Ведение собственной картотеки литературы и периодической печати по теме.
Практический Внедрение опыта работы. Формирование методического комплекса. Составление перспективно-тематического планирования в соответствии с ФГОС.
Выступления на педсоветах, заседаниях МО, показ открытых занятий, участие в семинарах, участие в заочных всероссийских и международных конференциях, публикации в сборниках, журналах, газетах, участие в региональных, республиканских, всероссийских и международных конкурсах профессионального мастерства, участие воспитанников в разнообразных конкурсах.
Обобщающий Подведение итогов.
Оформление результатов работы. Участие в работе МО педагогов, в семинарах.
Участие и результаты в муниципальных, республиканских и всероссийских конкурсах.
Ведение персонального сайта https://multiurok.ru/chernova-omga/
Консультативная помощь воспитанникам и родителям.
Ведение профессионального портфолио.
Оформление результатов работы.
Внедренческий Распространение опыта работы. Участие во всероссийских конкурсах на лучшую методическую разработку.
Реализация данной темы рассчитана на пять лет
(2017 – 2022 учебный год)
2017-2018 учебный год
№ Содержание работы Сроки
1. Проанализировать свои профессиональные затруднения. Сентябрь 2017 год.
2. Составление плана работы по самообразованию. Сентябрь 2017 г.
3. Изучить ФГОС дошкольного образования. Сентябрь 2017 г.
4. Посетить занятия опытных педагогов, занимающихся данной проблемой. В течение года.
5.Изучение работы педагогов региона: (через публикации в периодической печати, сайты). В течение года
6. Разработка и утверждение основной образовательной программы ДОУ. До 01.09.2017 г.
7. Провести вводную диагностику детей с учетом темы по самообразованию. Октябрь 2017 г.
8. Систематизировать накопленные и последующие материалы по теме «Математическое развитие в дошкольном возрасте» В течение года
9. Разработать игровые занятия с учетом ФГОС В течение года
10. Семинар – практикум с родителями по теме «Подвижно-речевая игра». Январь 2018г.
11. Применять потешки в режимных моментах. Создание картотеки потешек для работы с детьми. Февраль 2018г.
12. Разработка методических рекомендаций к организации предметно-развивающей среды в соответствии с ФГОС ДО Март 2018г.
13. Ведение персонального сайта https://multiurok.ru/chernova-omga/
http://www.maam.ru/users/lyudmilaritf В течение года
14. Отчет о проделанной работе на совете педагогов по теме самообразования По плану образовательного учреждения
2018-2019 учебный год
№ Содержание работы Сроки
1. Корректировка плана работы по теме. Сентябрь
2. Сбор картотеки из журналов «Подвижно – речевые игры с математическим содержанием» Сентябрь 2018г.
4.Изучение темы: «Устное народное творчество, как средство духовно – нравственного различия личности ребенка». Составление картотеки подвижно-речевых игр по стишкам удмуртских авторов. В течение года.
5. Организация для родителей дней открытых дверей, посещение игровых занятий, консультаций. В течение года.
6. Спортивное развлечения «Папа, мама и я – спортивная семья!». Декабрь 2018 г.
7. Проведение и заполнение карты наблюдения за детьми, и выявление индивидуального уровня развития детей на начало и конец учебного года. Сентябрь, май.
8. Пополнение предметно-развивающей среды в группе. Сентябрь-октябрь.
9. Изучение методической литературы. «Устное народное творчество в воспитании детей дошкольного возраста» Февраль.
10. Неделя родного языка. Роль фольклора в развитии детей. Заучивание и проговаривание потешек. Февраль.
11. Участие в конкурсах, в т. ч. участие воспитанников. В течение года
12. Подготовка консультации для родителей по теме самообразования. В течение года.
13. Ведение персонального сайта https://multiurok.ru/chernova-omga/
http://www.maam.ru/users/lyudmilaritf В течение года.
14. Диагностика динамики за год.
— входной контроль; Октябрь
— промежуточный контроль; февраль
— итоговый контроль. Май
2019-2020 учебный год
№ Содержание работы Сроки
1. Корректировка плана работы по теме. Сентябрь.
2. Изучение опыта работы педагогов региона (через публикации в периодической печати, сайты). В течение года.
3. Подборка дидактических и мультимедийных игр, наглядно-дидактических пособий, художественной литературы для детей по познавательному развитию В течение года.
4. Разработка проектов по теме, в рамках реализации международной программы. В течение года.
5. Выступление на педагогических и медико-педагогических советах, семинарах, педагогическом часе, проведение мастер-классов по теме «Игры и упражнения с использованием НРК». В течение года.
6. Публикации методического материала в различных газетах журналах («Вордскем кыл», «Кизили», «Солнечный зайчик», «Зечбур») регионального, республиканского и российского уровней. В течение года.
7. Работа над созданием методических папок. Подбор материала по темам. Ноябрь
8. Вовлечение родителей в образовательную деятельность по теме самообразования. Мастер-класс «Развивающие речевые игры». Декабрь.
9. Изучение литературы Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. Мозаика-Синтез, Москва, 2008». Январь.
10. Анкетирование родителей на тему «Совместная игра с членами семьи в домашних условиях». Февраль.
11. Подготовить папку-копилку с занимательными ребусами, головоломками. В течение года.
12. Итоговое занятие по математике с использованием дидактических игр. Март.
13. Ведение персонального сайта В течение года.
14. Соотнесение полученных результатов с запланированными. Самоанализ. Май
2020-2021 учебный год.
№ Содержание работы Сроки
1. Корректировка плана работы по теме. Сентябрь
2. Подготовка статей для публикации в педагогических изданиях. В течение года.
3. Разучивание подвижно-речевых игр с речевым сопровождением. В течение года.
4. Публикации в Социальной сети работников образования разработок занятий и внеклассных мероприятий, выступлений, творческих и практических работ, в том числе воспитанников. В течение года.
5. Проведение тематических родительских собраний, консультаций, оформление уголков для родителей. В течение года.
6.Участие в конкурсах: районных, региональных, всероссийских. В течение года.
7. Изучение методической литературы и новинок методической литературы по данной теме. Январь.
8. Посещение открытых занятий коллег и участвовать в обмене опытом на разных уровнях. В течение года.
9. Принимать активное участие в работе педсовета в дошкольном учреждение. В течение года.
10. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности. В течение года.
11. Повысить знания в области ИКТ и внедрять их в образовательный процесс. В течение года.
12. Подвести сравнительный итог по теме реализации плана за 2 года. Май.
2021-2022 учебный год.
№ Содержание работы Сроки
1. Корректировка плана работы по теме. Сентябрь.
2. Изучение литературы Эльконин Д. «Игра, её место и роль в жизни и развитие ребенка». Декабрь.
3. Размещение своих работ на сайте https://multiurok.ru/chernova-omga/
http://www.maam.ru/users/lyudmilaritf В течение года.
4. Продолжить работу над выбранной методической темой. В течение года.
5. Пройти курсы повышения квалификации. Декабрь.
6. Подготовка к аттестации. Изучение нормативной базы.
7. Изучать опыт работы лучших воспитателей района по результатам конкурсов «Воспитатель года», через Интернет. В течение года.
8. Знакомиться с новыми формами, методами и приемами в воспитании обучении детей дошкольного возраста в соответствии с методической темой. В течение года
9. Досуг «Вечер подвижных игр» Ноябрь, март.
10. Разработка пособия «Подвижно-речевые игры с речевым сопровождением». В течение года.
11. Распространение педагогического опыта работы через организацию и проведение регионального семинара на базе МБОУ Сарсак-Омгинский лицей. По плану образовательного учреждения
12.Отчет о проделанной работе на педагогическом совете по теме самообразования: По плану образовательного учреждения.
Дорожная карта по росту квалификации педагогов на 2017–2018 учебный год Дорожная карта по росту квалификации педагогов на 2017-2018 учебный год №№ наименование ОО фио педагога имеющаяся на данный момент категория.
Дорожная карта развития в межаттестационный период Индивидуальный план профессионального развития Федоровой Ирины Николаевны на межаттестационный период 2016-2021 гг. Личная карта педагога.
Дорожная карта воспитательной работы в младшей группе. Декабрь 4.12-8.12 чтение литературы про зиму, новый год, рождество. приметы зимы. учить стихотворения к утреннику. Рисунки про зиму, новый год.
Дорожная карта воспитательной работы в младшей возрастной группе (сентябрь) тема месяца-Осень золотая отчетное мероприятие- «Осенние посиделки» (закрытое мероприятие без приглашения родителей) 4.09.-8.09 экскурсия.
План мероприятий (Дорожная карта) по внедрению профессиональных стандартов в ДОУ ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ (ДОРОЖНАЯ КАРТА) по внедрению профессиональных стандартов в МБДОУ № 134 г. Вяземского Цель: Обеспечение перехода образовательной.
Карта самообразования воспитателя по теме «Речевое развитие дошкольников в условиях реализации ФГОС» КАРТА САМООБРАЗОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ ФИО Блудова Елена Алексеевна Место работы:___МДОУ №12 «Берёзка», Кочубеевский район, с. Кочубеевское Название.
«Улица полна неожиданностей». Технологическая карта организации совместной НОД воспитателя и детей ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА организации совместной непрерывной непосредственно образовательной деятельности воспитателя и детей Воспитатели:.
Занятие по правилам дорожного движения для детей 3–4 лет «Дорожная азбука» Занятие по правилам дорожного движения для детей 3-4 лет «Дорожная азбука» Цель: Познакомить детей со светофором, формировать представления.