Очень интересными бывают и рисунки школьников, сделанные к придуманным сказкам.
Помните, что в сказке должно быть У сказки должны быть:
Наличие этих составляющих сделает вашу сказку полной и позволит получить хорошую оценку.
Вот несколько коротких сказок, которые придумали школьники к уроку литературного чтения в 3 классе.
На берегу большого озера в красивом домике жила маленькая Фея. У нее была волшебная палочка.
С ее помощью Фея помогала несчастным и делала вокруг своего домика все красиво. На другом берегу жил злой Маг. Ему не нравилась Фея, потому что она добрая. Он хотел уничтожить ее. Маг превратился в серого волка и побежал на другой берег озера. Фея заметила хромающего волка и выбежала из своего домика, захватив с собой лекарство. Волк начал скулить, но Фея почувствовала что-то неладное. Она достала свою волшебную палочку и прочитала заклинание. Волк опять превратился в мага. Он начал бросать в нее огненные шары. Маленькая Фея решила не применять свое колдовство и спряталась за дерево. Она достала из кармана клубок ниток, быстро натянула его между деревьями и позвала Мага. «Я тут! Я тут! – кричала Фея, завлекая Мага. Злой волшебник не заметил западни, споткнулся и растянулся на траве. Фея мгновенно сорвала одуванчик, ведь она знала, что если подуть на Мага, то он взорвется. Она так и сделала. Фея собрала все свои силы и дунула. Маг исчез. В лесу начался настоящий праздник, все пели и веселились!
Жила на свете девочка – Солнце. А звали Солнце потому, что улыбалась. Стала Солнце путешествовать по Африке. Захотелось ей пить. Когда она произнесла эти слова, то неожиданно появилось большое ведро с прохладной водой. Попила девочка водички, а водичка была золотой. И стала Солнце сильной, здоровой и счастливой. А когда ей было трудно в жизни, то эти трудности уходили. И поняла девочка про свое волшебство. Загадывала она игрушки, а это не сбывалось. Стала Солнце капризничать и волшебство пропало. Верно говорят: «Много хочешь – мало получишь».
Вот такие волшебные сказки сочиняют детки в 3 классе. Надеемся и у вас получится отличная сказка.
Рекомендую это видео всем, кто любит творчество и оригами!
Придумайте легенду для 3 класса интересную и короткую.
В давней греции верили верили в чудеса.
И каждый ребенок тоже в них верил.
Придумать легенду по чтению 3 класс о себе как буд то ты вполняешь секретное задания?
Помогите найти очень интересную хорошую и в то время короткую легенду подскажите плиз до завтра очень нужно даю 15 баллов.
3 класс придумать свою легенду и составить план по ней.
ПРИДУМАТЬ БЕСКОНЕЧНУЮ СКАЗКУ.
Легенда про Кииев, на унраинском языке очень нужно пожалуйста только что бы не очень короткую и интересную пожалуйста очень нужно срочно!
Написать короткий рассказ об интересном в Воронеже для второго класса?
Очень коротко Легенда об арионе.
Придумайте короткую легенду на тему : «как появилось искусство» Пожалуйста Заранее, огромнейшее спасибо!
Придумать сочинение Легенда 2 3 класс.
Литература придумать свою короткую сказку 3 класс.
Высокая гуманность способна покорить даже волка — эта мысль красной нитью проходит через все произведение Главная мысль повести не в том, что волк такой «бесценный», а в отношении человека и животного. О единстве человека и природы, о том, что челов..
О сложном просто, понятно о простом, кратко обо всем.
1. Как получаются легенды? Знаешь ли ты, что означает слово легенда? Найди это слово в толковом словаре.
Легенды получаются, когда люди рассказывают друг другу о каки-то странных и необычных событиях.
В детстве люди верят всему. Они верят в чудеса и волшебство. В каждом городе придумывают свои легенды и мифы.
В Лавровом переулке есть легенды, которые рассказывали ещё наши прадедушки и прабабушки, а потом стали рассказывать бабушки, мамы и папы.
Например, есть легенда про мальчика, который никогда не умывался. Мама не узнала его и не пустила домой. И он стал жить на дереве.
А есть легенда про девочку, которая ничего не ела и даже молоко не пила. Она стала такой лёгкой, что её подхватил порыв ветра и унёс. Так и летает эта девочка где-то вверх ногами.
3. Какую легенду можешь придумать ты? Запиши её план.
Жил на свете мальчик, который никогда не чистил зубы. Постепенно зубы у него стали чёрными, как уголь. И когда мальчик смеялся, все вокруг плакали.
А потом зубы у мальчика стали выпадать и выпали все до единого.
И новые зубы у него не выросли.
Так и жил мальчик без зубов. Он не мог есть ничего вкусного. Ни конфет, ни шоколад, ни мороженое. Только пил воду.
Тема урока : Г.Б.Остер «Как получаются легенды».Что такое легенда. Легенды своего села.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель урока: изучение творчества Г.Б. Остера на примере его произведения «Как получаются легенды», формирование интереса к чтению произведений Г.Б.Остера.
Образовательные: познакомить учащихся с понятиями «миф», «легенда», с произведением Г. Остера «Как получаются легенды», с легендами родного края; Заинтересовать ребят к чтению книги Г.Б. Остера «Легенды и мифы Лаврового переулка»
Развивающие: развивать речь учащихся, воображение, умение работать над содержанием текста; работать в паре и самостоятельно; умение делать сообщение, с использованием книги; обогащать жизненный опыт при решении практических задач по рефлексии своей деятельности.
Воспитательные: воспитание культуры поведения учащихся ; желание посмотреть на себя со стороны и поработать над своими недостатками, стремление составлять собственные легенды о жизни детей.
Планируемые результаты (УУД):
Предметные : знать значения понятий миф, легенда, познакомиться с произведением Г.Остера «Как получаются легенды», с легендами родного края. Определять особенности легенд. Учиться сочинять легенды .
Метапредметные . Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Оценивать результаты своей деятельности; определять правильность выполненного задания.
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала ; анализировать, сравнивать ситуации, представленные в произведении; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на поступки; читать вслух и про себя тексты, понимать прочитанное; сотрудничать в совместном решении проблемы.
Личностные : оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных произведений с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
Информационный материал : учебник, часть 2, стр. 184-186; книги Остера Г.Б. «Вредные советы», «Легенды и мифы Лаврового переулка» и другие (по выбору учащихся), легенды села Рековичи
Демонстрационный материал: гербарий лаврового листа.
Интерактивный материал: презентация к уроку ( вложение – 9слайдов).
I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.
– Прозвенел заливистый звонок, начинаем чтения урок!
«Самооценка-разогрев» (реакция на утверждения с помощью жеста).
Если вы согласны, что читая, человек узнаёт много нового, то кивните головой.
Если вы согласны, что книга – лучший друг, то похлопайте руками.
Если вы согласны, что сегодня хорошо подготовились к уроку помашите рукой.
Если вы уже настроены на работу и готовы выполнять задания, то улыбнитесь.
II. Актуализация знаний и постановка проблемных вопросов
А) Проверка домашнего задания.
Рассматривание выставки книг Остера Г.Б., составленной учащимися класса.
— Книги какого автора представлены на выставке?
2) Защита проекта учащимися
— Какое произведение вы изучили на прошлом уроке? ( Г.Остер «Вредные советы»)
— Вам было задание на выбор выучить вредные советы или сочинить свои вредные (можно полезные) советы
— Ребята, почему вы решили сделать мини-проект по данной теме ?(Дети зачитывают актуальность проекта, цель, задачи, план)
— Как выполняли и какой продукт получился? ( Дети показывают проект и читают 3 стихотворения Г.Остера и 3 стихотворения собственного сочинения)
— Так чему же учит это произведение Г.Остера? ( Быть воспитанными )
3) ОЦЕНИВАНИЕ УЧАЩИХСЯ
Б) Постановка проблемных вопросов
Он часто прохаживался по старинным переулкам,
слушал как шелестят листья лаврового дерева и вдыхал их аромат.
— Перед вами листья лаврового дерева. Вдохните их аромат
— Ребята, а у нас растут такие деревья? Может вы знаете, где используют листья этого дерева?
— Как вы думаете, что сочинял Георгий Остер после прогулок? (. )
— А вы хотели бы это узнать? (Слайд 4)
Григорий Бенционович написал книгу «Легенды и мифы Лаврового переулка»
— Так что же писал Г. Остер после прогулок? ( Мифы и легенды )
— А вы знаете, как получаются легенды? (. )
III. Построение проекта выхода из затруднения ( Постановка темы и задач урока):
-Предположите, какая будет тема урока?
-Тема Г.Остер «Как получаются легенды» (Слайд 5)
Как вы думаете, что мы будем сегодня делать на уроке? Давайте поставим перед собой задачи.
Узнать что такое легенды и мифы
Познакомиться с произведением Г.Остера «Как получаются легенды»
Определить главную мысль произведения
Сочинить свою легенду (Слайд 6)
IY. Совместное открытие знаний
Словарная работа. Работа над смысловым значением слов мифы и легенды с использованием толкового словаря Ожегова
-Итак, нам нужно узнать что такое легенды и мифы. Где можно найти данную информацию?
— Посмотрите в толковом словаре Ожегова ( Дети читают вслух, потом возникает слайд )(Слайд 8)
легенды – 1.Поэтическое предание о каком-нибудь историческом событии,
2.(перен.) Вымысел, нечто невероятное.
мифы – 1. Древние народные сказания о легендарных героях, богах, о происхождении природных явлений;
2. (перен.) О недостоверном рассказе, выдумке;
(На доске вывешиваются плакаты: легенда это предание о каком-то историческом событии; неправдоподобное сообщение)
Антиципация чтения ( прогнозирование содержания чтенения, определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста )
– Как вы думаете, что мы будем читать на уроке: предания, или неправдоподобные сообщения? ( Высказывание своего мнения и его обоснование.)
Первичное знакомство с произведениемГ.Б.Остер «Как получаются легенды».
— Первый абзац читает учитель
— Как вы думаете, о чём будет рассказываться дальше?
— Прочитайте до слов «Есть другая история. ».
— Как вы думаете, что произойдет далее?
— Прочитайте последний абзац.
– Понравились ли вам легенды из Лаврового переулка? Обоснуйте своё мнение.
— Перед чтением данного произведения был задан вопрос: что мы будем читать на уроке: предания, или неправдоподобные сообщения.
Вы ответили….Угадали ли вы содержание данных легенд?
YI. Первичное закрепление во внешней речи.
1.Повторное чтение рассказа. Беседа по содержанию
(Дети читают сначала про себя, а потом вслух)
-Прочитайте текст самостоятельно. Придумайте и задайте вопросы, чтобы ответы на них можно было найти в тексте.
— Прочитайте произведение вслух.
— Какие вопросы вы приготовили? Задайте.
2.Постановка концептуальных (смысловых) вопросов по тексту.
-Ребята,объясните как же получаются легенды?
( Легенда связана с реальной историей и реальной местностью. События, описанные в ней, обязательно переходят в фантастические. )
Для чего Г.Остер написал нам произведение «Как получаются легенды»
( Эти легенды учат детей быть воспитанными и прилежными; не баловаться, слушаться старших )
YII. Самостоятельная работа
1.Работа с текстом легенд о родном крае.
– В нашем селе нет лавровых переулков. Но легенды существуют даже у нас в Рековичах.
( Учитель дает карточки с текстом :
Легенда о первой Рековичской церкви.
Давным-давно, когда река Десна еще была судоходной, а леса были настоящими дебрями, в них водилось много птицы и зверья. В ту пору жили в лесу люди, промышляющие разбоями и грабежом. Они грабили лодки, идущие по реке, купеческие обозы с товарами, проходящие по Рековичской земле.
Одному из разбойников понравилась молодая девушка – дочь князя Мещерского. Эти люди выкрали молодую барышню и увезли в поповские леса (так назывались леса на берегу Десны). Молодая княгиня была смелой и находчивой. Когда разбойники уснули в своем лагере, она бросилась бежать. Грабители обнаружили пропажу только под утро и кинулись вдогонку. Выбравшись из леса, девушка заметила погоню и спряталась на поле под снопом со льном. Не найдя никого, преследователи вернулись в свое логово.
В честь возвращения дочери князь велел построить церковь. Так в 17 веке появилась первая деревянная церковь в честь Казанской иконы божьей матери (домовая церковь князей Мещерских).
Легенда о происхождении села Рековичи
Во время Отечественной воны 1812 года по нашей земле проходили войска Наполеона. Учитывая важное значение Брянска, Трубчевска, Стародуба и других городов края, французы предпринимали неоднократные попытки захватить их. Захватчики встречали решительное сопротивление партизанских отрядов.
Покидая наши места, Наполеон, якобы, потерял здесь рукавицу – оттого и произошло название села Рековичи.
-Подготовьтесь прочитать их вслух.
– Обратимся ещё раз к толкованию слов мифы и легенды. В основе легенд, с которыми вы работали лежит …(что?) (П редание о каком-нибудь историческом событии)
– Как вы думаете, какую легенду сочинить легче? Обоснуйте своё мнение.
2. Сочинение легенды (Совместная работа с учителем)
-Давайте попробуем сочинить легенду. Я начну, а вы продолжайте.
В одной деревне жила умная девочка. Она хорошо училась и за это родители подарили ей смартфон. Девочка постоянно ходила с этим телефоном, даже на переменах не выпускала его из рук. И вот однажды…
-Продолжите пожалуйста, что случилось.( Ответы детей )
— Ребята, мы со всеми справились поставленными задачами? Для чего Г.Остер написал книгу Легенды и мифы Лаврового переулка? Где пригодятся знания?
-А теперь выберите себе по два предложения и закончите фразу (Слайд 9)
Сегодня на уроке я узнал(а)…
На этом уроке я похвалил(а) себя за …
После урока мне захотелось …
Как вы оцените свою деятельность на уроке (Смайлики)
IХ. Домашнее задание.
1) Читать в учебнике стр.184-186, пересказывать.
2) Узнать у родителей легенды семьи или доме
Теперь вы знаете какие однокоренные слова подходят к слову Как написать легенду для 3 класса по чтению, а так же какой у него корень, приставка, суффикс и окончание. Вы можете дополнить список однокоренных слов к слову "Как написать легенду для 3 класса по чтению", предложив свой вариант в комментариях ниже, а также выразить свое несогласие проведенным с морфемным разбором.